年北京高考理综卷物理学科命题：回归教材，发挥价值引领作用
物理
坚持正确育人方向
发挥价值引领作用 #
2023年恰逢新中国成立70周年，是贯彻落实全国教育大会精神的开局之年。坚持正确育人导向，充分发挥高考价值引领作用，落实立德树人根本任务，是今年物理学科命题的首要着力点。
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2023年北京高考理科综合试卷物理学科命题坚持“稳中求进”的总基调，着力处理好稳定与发展、继承与创新的关系，确保物理学院顺利顺利开展入学考试。具体总结如下： #
1、回归教材，引导中学生读教材、思考教材、教师研究教材，充分发挥教材在学科教学中的基础性作用。 #
纵观2023年北京高考物理试题，大部分试题都能从教材中找到原型或相关内容。据统计，一半的客观题来源于教材（第13、14、15、17题），主观题的第21、22、23（1）题也来源于教材。这些试题要么来源于课本中的课文，要么来源于课本中的习题，两个版本的课本中都不同程度地涉及了所有材料。考虑到教材版本的特点，同时考虑到考试的公平性。
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二、进一步深化能力理念，探索“美育”“劳动教育”考核 #
物理学完整的理论体系和严格的逻辑结构，以及物理学发展过程中逐渐形成的思想方法，蕴含着丰富的科学美感。北京高考物理试题通过考察学科思想和研究方法，引导考生认识物理学中物理定律的普遍性、统一性、对称性和简单性所蕴含的科学“美”。例如，2023年物理卷子第21题以伽利略的推论和牛顿的思想实验为背景，引导考生体验严谨的逻辑推理中蕴含的科学之美。 #
结合体育学科特点，探索“劳动教育”和“美育”考试。以物理实验和生活情境为背景，考察考生的实践能力和劳动经验。例如，第21题通过学生实验考察考生的实践能力，第23题则以“电容充电”为背景，考察考生的创造性劳动和创新思维。 #
3、注重实验，在深化实验能力考核的同时拓宽实验考核范围。
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进一步扩大和丰富实验考试的范围和形式
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经过多年的命题实践，物理试题实验能力测试的范围几乎囊括了学生小组实验、演示实验、学生活动、拓展思维等所有与实验相关的内容。在此基础上，为了进一步丰富实验考试范围，2023年物理试题增加了思想实验考试。第21题（5）以牛顿在思考“万有引力”时曾经想象过的一个思想实验为背景，设计试题，引导学生领略牛顿思想的深度和视野的广度。 #
实验与模型构建和逻辑推理相结合 #
第21（5）题呈现了教材原文中的牛顿思想实验，深度考验考生基于实验猜想，结合模型构建和逻辑推理分析和探索问题的能力。随着物体投掷速度的增加，其运动模型发生变化，从最初的平坦投掷运动变为非均匀速度曲线（类似于洲际导弹），然后变为匀速圆周运动（地球卫星）。随着运动幅度的增大，场模型也发生变化，从地球附近的均匀重力场变为大尺度重力场，相应的力从恒定力（重力）变为随距离变化的变力（引力），这个思维过程完美地呈现了一种将实验与模型构建和逻辑推理相结合的研究方法，极大地发展了人类的科学思维和科学研究方法。 #
4、回归本质，强调对学科思想和研究方法的考察，突出对学科关键能力的考察 #
第24题以飘落的雨滴为背景素材，充分考验考生的模型构建能力、科学推理论证能力以及宏观与微观相结合的思维方法。试题依次涉及两个模型，即（2）将雨滴简化为球体模型，求其下落的最终速度；（3）将雨滴简化为圆盘模型，证明阻力和阻力。下落时速度的平方。成正比。试题将宏观的空气阻力与微观角度的空气分子与圆盘的碰撞结合起来，很好地体现了宏观与微观相结合的思维方法。第23题是基于电容充电的背景。它要求考生通过图像获取信息，对信息进行分析并做出合理的推断，以获得正确的结论。试题很好地考验考生的科学推理能力、获取和处理信息、依据证据得出结论的能力。探究能力。 #
5、丰富选材范围，与生活实际相联系，关注时代发展，紧跟科技前沿 #
关注时代发展，呈现新时代我国科技发展新成就，增强考生民族自豪感和自信心。例如，第18题以我国5月17日成功发射第45颗北斗导航卫星为背景，考察万有引力定律及其应用、第一宇宙速度、第二宇宙速度等知识。 #
物理学以测量为基础，单位制是规定的测量基础。第20题以2023年第26届国际计量大会修订的新国际单位制（SI）为背景材料。在考验考生对基本单位、导出单位、基本常数等概念理解的同时，也为考生们进行了新国际单位制的科普。希望考生通过读题能够理解新国际单位制通过基本物理常数定义基本单位的重大变化和意义。
第24题根据“雨滴落下”的生活场景设计，考验考生运用物理知识解决实际问题的能力。此外，试题还向学生询问了雨滴下落的极限速度，并推导了雨滴下落的极限速度与雨滴大小的关系，引导学生理解“雨滴落到地面的速度通常只是一个每秒几米（如果不考虑空气阻力，雨滴落到地面的速度通常只有每秒几米）”和“雨滴越大，速度越快”。它掉下来了”和其他生活经历。
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6.学术质量水平测试和学科核心能力考试
结合物理学科特点和核心能力要求，完善考核目标内涵，探索不同层次核心能力考核方法。问题24（3）要求考生从相对运动的角度思考雨滴下落过程中所受到的空气阻力。试题满足“科学思维”核心能力中“模型构建”的“5级”要求：能够将较复杂的实际问题中的对象和过程转化为物理模型。第21（5）题要求考生根据不同的投掷速度建立不同运动范围下的力场模型，并相应建立投掷物体的不同运动模型。试题满足“科学思维”核心能力中“模型构建”的“三级”要求：能够在熟悉的问题情境中根据需要使用合适的模型解决简单的物理问题。从全卷来看，2023年物理试题基本涵盖了各类核心能力不同要素、不同层次的考试，为新课程标准的实施和分级考试的命题积累了丰富的经验。 #
化学
传承中有发展
稳定与新理念
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2023年北京市高考理科综合能力测试化学学科试题以《2023年全国普通高等学校招生统一考试大纲》和《2023年全国普通高等学校招生统一考试北京考试说明》为命题，依据《 《普通高中招生》以《化学课程标准》倡导的评价理念为命题宗旨，坚持“四个亮点、四个检验”的命题指导思想。试题秉承了北京化学试题贴近教材、紧密结合生产实际、紧扣学科前沿的一贯作风。他们弘扬了北京化学试题突出能力理念、突出思维逻辑、突出学科特色、突出核心能力的鲜明特色。测试题强化基础知识。综合性，强化实验探索，强化命题创新。在继承中有发展，在稳定中有新意。试题的主要特点如下： #
1、试题背景丰富，蕴含教育情怀。 #
2023年北京高考化学试题素材选材视角广泛，既能体现学科特点、关注学科发展，又贴近课堂教学，注重教学效果。关注学生的实际情况。通过多元化的背景材料，引导考生树立正确的人生观、价值观，让考生在答题时感受到充满正能量，充分发挥试题的教育情怀，凸显考生的道德品质。培养人。例如，第6题的材料是基于我国近年来的科技成果。在对所用材料的分析中，考生可以感受到祖国的发展变化。问题 8 是基于元素周期表出版 150 周年。精选了中国科学院院士张清廉教授在元素周期表发展中做出的重要贡献。它默默地提升了我们周围的科学家，并给了候选人国家信心。爱国主义的影响。 #
2、素材内容凸显学科价值，选取角度有所拓展。
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化学是一门应用性很强的基础学科。无论是人类的起源，还是社会的发展进步，都与化学学科密切相关。鉴于化学学科在人类文明中的重要作用，北京高考化学考试教材坚持源自实际情况，突出学科的应用价值，凸显化学学科的社会价值。比如第27题，高纯氢气的制备方法在材料选择上是全球关注的新能源问题。选材有两条线索：传统工艺和最新研究。回答问题的过程也是感受学科知识应用价值的过程。回答问题的过程也是扩大候选人的过程。科学视觉的过程。高纯氢气的制备可以是化石能源的催化重整，也可以是太阳能光伏电池电解水。尤其是后一种方法，通过电极的循环再生可以实现氢气的不断获取，体现了所学知识的价值，体现了所学知识的价值。设置试题的教育功能。 #
拓展了试题材料的选择视角，打破了材料选择的刻板印象。例如，第26题，所选材料是处理后废水中苯酚含量的实验室测定方法，深入考验考生分析和解决化学问题的能力。试题通过简单的文字展现了苯酚含量测量的全过程，考验考生接受、吸收、整合信息的能力。要求考生根据文本梳理测量方法，并深入理解所用原理。 #
3、试题表达创新，过程呈现强调逻辑性。
北京高考化学试题坚持稳中求变、稳中求新的一贯追求，坚持“小步走”逐步创新求变。它不仅满足了考生的心理预期，有利于考生能力的发挥，受到社会的高度认可和广泛接受，而且体现了高考的选拔功能，有利于考生能力的展示。能力。有利于扭转“重接受、轻思考”的学风，有利于引领中学化学教学改革方向和改革成果的落实。例如，问题 9 检查聚合物。这些测试问题改变了过去给出聚合物一般表达式的方式。所选交联聚合物的结构片段以简单生动的示意图形式给出，巧妙地培养了学生的认知能力。它是连接陌生材料的桥梁，有效地考验考生接受、吸收和整合信息的能力，以及分析和类比推理的能力。第27题，从自查化学方程式的角度审视盖斯定律。它改变了检验盖斯定律的方式，用给定的方程推导热化学方程。它对考生理解原理、运用原理提出了要求，要求考生理解所学原理。彻底的理解是必要的。第26题，虽然属于无机板块，但本题的物质测量涉及有机反应，体现了有机与无机板块的有机融合。
北京高考化学试题历来非常注重思维方法和思维逻辑。无论是题目的设置，还是提问的方式，都注重内在逻辑，用符合事物发展的方式“讲故事”，引导考生做出合理的决定。逻辑分析考验考生的思维能力和思维品质。例如，第12题将乙酸钠溶液、硫酸铜溶液和水的pH值随温度升高的变化用图形表示出来，指导考生将水的电离变化与pH值变化之间的逻辑关系转化为二元分析：通过研究种子盐溶液的pH变化与酸碱变化之间的关系，得出结论：溶液酸碱性质的变化不能简单地通过溶液pH的变化来衡量。例如，第26题通过分析定量关系来测试考生对所研究物质的性质以及给定反应的定量关系的理解。
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4.学科特色鲜明，实验研究突出 #
化学是一门实验科学，化学实验对于化学学科的发展和人才的培养具有突出的作用。鉴于此，北京高考化学试题历来非常重视化学实验材料的选择。通过多角度、多层次、多环节的实验探索，对基础知识、反应规律、反应原理进行综合和检验。例如，问题10以材料除杂方法的选择和除杂过程的反应分析为出发点。它整合了考生所学知识的基本要素和复合知识。总结和总结所学知识的认识和水平。第11题是探索草酸性质的实验。方案设计体现了结构影响属性的学科思想，对考生的思维方法有很大启发。第28题：完整探索二氧化硫与硝酸银溶液的陌生反应高考理综试卷全国卷，展现理论知识对实验探索的指导作用。题目呈现格式采用科学研究的一般流程——实验研究目的、材料制备与反应、产物分析、纯化与测试、影响因素分析与实验验证、从热力学和动力学角度综合分析实验现象、归因绘制结论。
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总之，2023年高考综合理科（北京）化学试题坚持突出立德树人导向，突出化学实验学科特色，注重考查思维和逻辑能力，选材试题材料广泛，内容富有时代气息，试题内容综合性强。突出科学探究和科学研究思维方法。试题的提出方式和提问方式都有创新。试题总体难度适中，有利于考生思维水平和学习能力的展示，体现了其对中学化学教学改革方向的引领作用。 #
生物学 #
生命科学的显着特征
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彰显育人价值 #
生物试题体系紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，从价值引导、人才选拔、教学导向三个维度进行构思，精心选材，稳步创新。在坚持北京高考宽大综合路、走康庄大道、追求宏大整体风格的基础上，突出学科特色，以科学实验为载体，结合生物学问题在现实生活和生产实践中检验考生的思维方法、实践能力和责任心。在检验北京学子灵活开放、善于学习、敢于创新等思维特点的同时，引导考生树立积极的态度、意识和观念，进而形成正确的价值观，旨在选拔和选拔北京学子。培养“合格的社会主义建设者和接班人”。试题主要特点如下：
1.用科学实验检验关键能力，树立终身学习意识 #
高考不是学习的结束，而是一个新的起点。学生知识体系的构建、认知能力的发展、主动学习意识的形成是终身学习的重要基础。今年的生物试题结合学科特点情境，注重测试认知能力，注重创新思维，积极促进主动学习。
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生物学是一门高中科学学科，可以将所学到的知识与大量前沿科学研究紧密联系起来。因此，近年来，生物试题在科技文献中被广泛用作制定材料。与高中教学相关的内容均从中摘录。将复杂的事情简单化之后，将复杂的研究以通俗易懂的文字和简洁明了的图表呈现出来。 。今年的试题延续了这一特点。通过真实的科学实验数据和结果，从不同的思维层面和角度来设计问题。在测试考生知识掌握情况的基础上，突出认知能力高考理综试卷全国卷，引导考生建立终身学习。意识，充分体现高考的教育价值和教育导向。
注重思维品质，强调逻辑推理和独立思考的考察
逻辑推理能力和批判性思维是认知能力的核心要素。生物学研究的对象是生命，生命是自然界最复杂的现象之一。试题取材于真实的生物学研究，在提供信息的过程中，引导考生进行“剥茧”式的分析，由浅入深、由简单到复杂，以一种阶梯，一层一层往深处走。要求考生结合所学知识，通过严密的逻辑思维，得出合理的推论，或利用实验证据对错误的结论提出质疑并解释原因，考验考生的思维品质。 #
例如，第30题利用两次混合实验的过程和结果，逐步引导考生从简单应用到综合应用，从直接逻辑推理到结合多条信息的复杂解释。倒数第二题第31题，考验考生运用科学证据进行严密推理的逻辑思维过程，给出带有科学缺陷的结论。要求考生具有证据意识、独立思考能力和敢于质疑的科学精神。这些问题考验考生思维的敏捷性、深度、灵活性、批判性和发散性。更加全面地测试认知能力，体现了新课标对科学思维的要求。
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发挥独特优势，检验科学阅读、科学表达
阅读和理解科学文本并用科学语言做出逻辑严密陈述的能力是科学认知能力和科学素养的基本要素。它不仅是考生学习积累的体现，也是学习能力的重要组成部分。生物学试题以科学研究为基础，具有鲜明的学科特色。语言科学、逻辑严谨、清晰易懂。它可以有效测试考生的科学阅读能力。同时，不少题目都要求考生组织语言，运用专业术语、术语进行清晰、逻辑性的表达，重点考验考生的科学表达能力。 #
例如，第31题采用国际权威期刊发表的基因工程前沿研究成果作为试题背景，让考生在原有知识的基础上通过阅读快速获取新知识，然后通过一系列的题进行测试考生获得信息后的理解和理解。掌握程度受到考验。 （3）子题中的两道题不仅考验考生经过科学阅读和信息处理后的批判性思维能力，还考验运用准确的术语和严格的逻辑关系进行科学表达的能力。生物学专业的许多开放性问题还涉及测试科学文本的阅读能力和科学表达能力。 #
突出创新思维，鼓励考生大胆探索、创新
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创新人才是建设创新型国家的重要保障，为建设社会主义强国提供人才支撑。试题根据考试说明书中关于测试创新能力的要求而设计，旨在测试考生的创新能力和创新精神，帮助选拔创新人才。 #
例如，第29题（4）③测试考生在分析综合试题给出的研究数据的基础上，结合所学知识提出科学假设。试题鼓励考生勇于探索、大胆假设，检验考生的创新思维和创新能力，满足新课标科学探究素养的要求。
2、用生产实践检验知行合一，培养积极的劳动观念 #
生物学既是一门实验性很强的学科，也是一门实践性很强的学科。将科研成果运用到生产生活实践中进行检验，体现了理论与实践的统一。试题引导考生运用构建的知识体系解决生产实践中的生物学问题，强化考生积极参与劳动的观念，激发考生的科研兴趣和责任感。
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第30题是我国科学家辛勤努力的基础上，基于油菜雄性不育品系的发现、其遗传机制研究及其在油菜杂交制种中的应用。围绕优质高产油菜杂交种培育操作难度大的现实问题，通过分析种子生产过程中去除受精株的遗传原理，了解实际劳动生产的难度。通过要求考生设计新的遗传性状和生育性状的组合，检验油菜种子生产中降低人类劳动强度、提高劳动精准度的实际问题。考验考生通过创造性劳动解决实际问题的能力，让考生深刻认识脑力劳动的重要性。创造性劳动的重要组成部分，进而树立勤奋、创新、奉献的劳动观念。 #
3、立足生活实际，审视责任，倡导健康的生活态度 #
健康是人的全面发展的基础，关系千家万户的幸福。现实生活中的具体问题和真实例子，最贴近考生，最能触动考生。生物试题采用运动与健康、疾病防治等熟悉的话题与考生进行对话。在检验知识和能力的同时，还重点检验考生的社会责任感，倡导健康文明的生活方式，培养考生成为健康中国的推动者。和实践者。 #
第29题以流感防控研究成果为考试背景，是考生熟悉且与自身健康密切相关的材料。考生都有接种流感疫苗的生活经历，但可能不知道其背后的原因。 （3）问题引导考生根据对流感病毒变异性的认识和理解，明确每年流感疫苗接种的原则。试题不仅贴近考生生活，更能让考生运用所学的生物知识指导日常练习，积极运用传染病防治相关知识保障自身健康。并将其推广给其他人。此外，大多数人都有患流感的亲身经历。问题（5）询问当您被诊断为流感患者时应采取的具体措施。它不仅测试候选人生病后是否关注自己的健康，并在医生的指导下接受合理的治疗，而且还希望候选人认为，作为社会的成员，他们应该具有社会责任感以避免感染他人。 #
问题2连接了候选人相对不熟悉的科学研究结果与候选人所熟悉的运动。通过实验结果，体育在促进大脑发展和提高学习和记忆能力方面的作用得到了证明。通过这种方式，它传达了运动在生活活动中的重要性，指导候选人认识到适度的体育锻炼不仅可以增强身体，还可以促进学习和记忆，提倡健康和文明的生活方式，并反映生物学的教育功能测试题。
2023年生物学测试问题基于具有独特主题特征的科学实验，生产实践和现实生活中的情况。解决问题的思维过程要求候选人根据他们所学的知识进行转移，关联，重建，整合和差异。它不仅测试了候选人的知识和能力，而且还专注于指导候选人形成积极和健康的情绪，态度和价值观。这是一组既深入又温暖的测试问题。该测试论文不仅是测试学生学习能力，实践能力和创新能力的重要媒介，身体，美学和劳动方面。 。一方面，它有利于向高级大学的学习能力和创新潜力提供更大的学习能力和创新的学生继续学习。另一方面，它在中学教学中也具有积极的指导作用，这更符合新时代全方位发展的教育目标。 #
历史
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京公网安备 11010802021846号