2023年,体育教育专业免费师范生的培养目标是什么？

【摘要】：2007年3月5日,国务院总统温家宝在十届全省人大五次大会作政府工作报告时提出：“为了推动教育发展和教育公正,将在教育部直属师范学院推行师范生免费教育,确立相应的师范生免费教育体制。免费师范生教育新政是逐步产生尊师重教浓郁氛围的一项示范性措施,它的施行具备重大的科教崇仁战略意义”[1]。师范生免费教育新政推行的目的是在基础教育整体水平发展不平衡的明天,推动基础教育的变革发展,逐步推动教育公共平性,注重城乡基础教育变革与发展,使得城乡教育才能协调发展。师范生免费教育新政下,体育教育专业免费师范生的培养目标要通过体育教育专业培养方案合理设置与推行来实现,体育教育专业的培养方案的优化决定着培养目标的实现及人才培养的品质。本文以我国教育部直属师范学院包括浙江师范学院、西南中学、北京师范学院、华中师范学院、华东师范学院和西南师范学院(以下简称湖南师院、西南中学、北京交大、华中科大、华东交大和西南交大)的体育教育专业培养方案为研究对象,剖析师范生免费教育新政上部属师范学院体育教育专业培养方案的状况,选用文献述评法、数理统计法、逻辑对比法、秩和比评价法等研究方式,绪论了社会、人才培养目标和课程设置之间的关系,剖析部属师范学院体育教育专业培养目标、人才尺寸、课程设置(通识课程模块、专业课程模块、教师教育课程模块、实践课程模块)等内容,解读各部属师范学院体育教育专业课程设置的特征得出以下推论：(1)部属师范学院体育教育专业培养目标基本符合当前社会对人才需求的主流思想；人才培养型号基本反映了培养目标的要求。

人才培养目校准位不够明晰,人才培养要求中对法律修养、道德人格和审美素养方面注重不够。(2)在体育教育专业课程结构比列分配方面,与提高必修课程比列的当前大学体育课程变革发展的趋势不相适应。(3)在体育教育专业课程学时与学分分配方面,东北中学课程学时分配综合水平较高,华东交大在课程学分分配上综合水平较高。部属师范学院在学时分配上规范了不同模块课程总学时与总学分教育部直属师范院校,在不同模块课程学时与学分分配上存在着不足的地方。(4)在通识模块必修课程与选修课程设置方面,广东师院在通识模块选修课程学时与学分分配综合水平较为合理,华东交大在通识模块必修课程学时与学分分配综合水平较为合理。剖析显示通识选修模块课程开办陈旧、涉及学科知识范围较窄。(5)学科基础模块课程设置方面,西南交大在学科基础模块课程学时学分设置综合水平较高。为适应基础体育教育课程新课标的还要,六所部属师范高校在学科基础模块都作出了调整,缺少与基础教育课程变革相联系的课程。(6)在专业模块课程方面,上海交大在专业选修课程学时学分分配综合水平较高,华东交大在专业必修课程学时学分分配上综合水平较高。专业模块课程学分分配值增长,专业模块必修课程内容类别不平衡。

(7)在班主任教育模块课程方面,部属师范学院在班主任教育课程设置不够合理,班主任教育课程选修与必修课程开办不足,课程学时学分分配比列过低。在实践模块方面,部属师范学院科研内容与实践时间安排相对集中,教育见习课时缺少规范性。(8)对部属师范学院体育教育专业培养方案结构分档排序的剖析,华东交大在培养方案课程设置的综合水平较高,其他部属师范学院制订培养方案可进行参考。针对部属师范学院体育教育专业课程方案中存在的一些问题提出了一些优化举措的建议：(1)结合我国基础教育状况及需求、免费师范生见习平台和师范结业生反馈信息等进行座谈,起草具备针对性和指导性强的体育教育专业免费师范生培养目标和培养型号。(2)部属师范学院体育教育专业课程设置上,课程设置要以免费师范生教育的培养目标为导向教育部直属师范院校,结合基础教学变革发展实际、学校综合优势、地域特征和师生实践经验反馈来整合和优化课程,注重开发与基础教学密切联系的课程。(3)在通识教育模块课程中,要合理运用免费师范学院具备综合性学科机制的资源,开办丰富的中学通识平台课程供师生研修,合理调整通识模块平台课程结构,优化各学科课程分配,满足体育教育专业师生共同的需求,使得从体制上规范与满足师生对通识模块必修课的需求。 #

(4)在学科基础模块课程课程设置中,丰富课程内容展现其学科基础性,适当提高地方性特色的项目、满足基础体育教育课程变革的需求。在专业模块课程方面,在必修课课程设置上予以一定的自由度,主项必修课和副项必修课的设置,依据社会和基础教育体育发展的还要有所变更,在必要时容许补充或替换。(5)部属师范学院体育教育专业课程设置要切实突出“师范”特性,拓展班主任教育模块课程,丰富班主任教育知识理论,扩宽教育教学实践方式,提高班主任教育课程学时学分分配比重,起草可行的教育教学见习的方案。合理分配教育实践时间,增强教育实践管理,推行有效的实践反馈平台,增加教育实践的品质。(6)师范生免费教育新政下,部属师范学院要按照实际状况丰富体育教育专业人才培养机制,推进座谈体育专业课程教学,丰富体育教育专业免费师范生培养举措,增强两校合作,推动部属师范学院优秀成果之间的学习和交流,将培养过程中实践反馈的研究成果加以小结,促进体育教育专业培养方案合理建立进程。