杨芳山西工商学院创客教育理念,系统性了解创客

杨芳山东公商大学

创客教育观念,近几年时盛行来,它主要是创客精神和教育之间的碰撞,擦出的火花就是创客教育的概念。“创客教育”是创客文化与教育的结合，主要来始于师生的学习兴趣，是指运用现代化技术，利用特定的学习项目来制订师生的学习方法，倡导制造物品,并积极鼓励中学生分享学习经验，以此培养师生的跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素养教育。所以，为了将创客教育观念与新媒体美术专业课程的教学方法结合上去，并把创客精神作为教育型态，文章以美术专业课程为例,思考创客教育观念在数字媒体美术专业课程中的应用研究。

按照创客教育观念针对性地对数字媒体美术专业课程进行解读,系统性了解创客教育观念背景下数字媒体美术专业课程中的基础特征,小结并归纳数字媒体美术专业课程变革的详细施行方案,从中小结出数字媒体艺术专业课程变革的基本原则性问题。创客教育观念的整体概念以及促进形式创客概念是新兴产业，发展快速,且与教育教学互相结合,引起传统的教学观念正在逐渐退出教育平台，一些传统教学模式、教学观念失衡。其实"创客教育"方式属于一个不集中、自发的状态，但随着技术的发展进步，目前的教育正在不断地加强新的机制。同时，科技创新的社会发展也把创客教育观念推到了教育观念最前沿，成为了社会关注的集聚点，创客教育观念的推行也可以减少师生自身的创新创业能力。

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（一）运用创客教育观念对课程变革的重要性随着教育事业的不断发展，创客教育观念也在不断更新,并应用在数字媒体美术专业课程变革当中。数字媒体艺术专业是由多学科组成的,它主要包含了自然、社会和人文,按照时代进步的发展状况来看,数字媒体美术专业的发展空间及发展潜力还是比较大的，数字媒体美术专业培养出的中学生是全方位的、集多项技能于一身的，它包含有造型美术、艺术、交互、计算机硬件、图形图象处理、信息与通讯等方面知识。要想能在媒体行业稳住双脚,就应当把师生培养成多能型人才,成为媒体行业里的佼佼者。截止目前，国外早已有将近10个地区大学底下设置该专业的教学课程,按照实际调查今天数字媒体美术专业的在校师生接近13000名,并且每年的招生计划都有所增强。数字媒体美术专业对师生的总体要求比较高,要求师生具有想像空间、数理基础,师生可以发挥想像力,还可以利用缜密性的逻辑思维来进行创作。由此看来，举办创客教育是非常必要的。 #

（二）结合创客教育加快了对数字媒体美术专业课程的变革在传统的教育方式上面,基本都是同学在课堂上讲解理论,老师们在下边听讲,都是以校长理论知识为主的方式,学生出席工作后,只有理论知识，没有实践经验。同时,师生在校其间没有进行实践学习,传统中学所博士的理论性岗位指导课程实训与实际的社会生活失衡，和企业一些相关规定有相悖的状况存在，影响到了师生后期的就业方式以及就业状况，企业所应聘的师生还应当再次学习实践能力，这会给企业引起一定的资源耗费。为此，随着目前通过运用创客教育观念，培养师生进行平台见习，并通过实践平台推进理论与实际企业工作岗位相结合，成为新的趋势。

（三）变革传统数字媒体美术专业课程内容数字媒体美术专业是近几年盛行的,传统教学方式及教学内容,早已跟不上专业的需求,老旧的课程内容不促使学生把握新的专业知识,引起师生的学习效率比较低,很难适应结业之后在社会上的需求，严重影响师生的学习疗效。因而,数字媒体美术专业课程的盛行也须要专业的课程进行相对应的教学,以大学的专业为还要及时做到与时俱进。

（四）创客教育可以增进师生造就性思维大学传统的教学方式比较单一、枯燥、泛无聊,也遏制了师生的想像能力。传统的教学方式就是说教式的教育,老师负责讲解,师生负责听讲,总体来讲比较生硬,师生没有办法发挥自己的想像力,提出自身的问题,造成严重地惩处学生的学习积极性；因为该专业的技术要求比较高，还须要有比较强的时效性，所以学校对社会急需的人才要进行严格地把关，随着时代的进步,目前社会工作的时效性都是比较强的,师生的思维假如被囚禁得没有造就能力,这么师生结业之后跨入岗位会很难驾御和胜任工作。数字媒体美术专业所开办的课程都是可以和社会工作岗位直接对接的,实现订胆拖的教学方式,也可以直接带入企业的需求,师生的实践平台也可以借助企业提供的见习岗位进行实践学习,为中学生结业后工作提供就业经验。按照上述课程的开办,运用目前开发创客空间,因而为更好地推广推行创客教育提供坚实基础。 #

数字媒体美术专业课程变革的内容

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（一）运用创客教育观念，提高“开放式”人才培养方案随着数字媒体美术专业的课程内容不断进行变革，所拟定的专业岗位标准,结合企业的实际生产、该专业的整体打造知识机制、数字媒体美术专业的智能终端、物联网、移动互联网等先进信息技术应适于教学实践,因而制订出"开放式"创客教育人才培养方案目前来看愈发符合大学培养的中学生，这让她们在面对社会上的人才竞争时比较有优势。（二）运用创客空间,搭建交流展示平台先前的大学技术型人才培养，是借助中学平台的教育方法,运用传统教学方式,由同学进行说教式的教育方法。随着教育不断的变革进步,目前的大学的教育方式在运用创客教育观念，同时可以让师生充分学习创客理论,发挥自身的创意,通过让师生自己设计、制作创意作品,定期在中学或定点地区开设派对或工作交流会,充分地展示各个中学生的创意产品,但是和其他的创客们交流学习设计思路以及制做经验等，因为数字媒体美术专业是跨学科的专业，也可以同时提高师生们的跨界协作能力。按照创客教育的原则变革数字媒体美术专业课程（一）数字媒体美术专业课程开放性原则对于数字媒体美术专业，学院所讲授的课程理论,及实训项目都是社会企业实际提供的。因此，所有的创客教育在开始利用教育观念,结合实际教育,破除学科的界限,按照学院的教学内容以及课程方式进行教学时，应当遵循企业或则公司的规则，从企业或公司引入创客项目,让师生带着问题去学,真正实现"要我学"到"我要学"的转变。 #

（二）针对性原则结合创客教育观念融入数字媒体美术专业的教学特征,和培养师生的技术技能要求,可以借助创客的教学特征培养出师生规避工作岗位的能力，达到师生知识够用、应对社会工作岗位技能过硬的要求,结合师生的实际优点，设置符合实际状况的、不同课程的教学内容。 #

（三）模块化原则传统的教学方式是按照同学设置的讲义,一节课一节课地给中学生讲解课程内容，目前可以按照倡导的创客教育理念把教学内容进行分拆、或是以叠加的方式进行教学,对学生进行岗位配置,要求结合师生的实际学习特性,进行岗位的初、中、高等级的分配,于是把课程的教学内容拆分成不同的教学模块。虽然文化产业管理专业介绍，每位模块应当既有独立性，又应当有模块之间互相的关联性以及模块之间的递进性。在教育发展公路上,怎么运用创客教育变革的观念结合技术是大学教育核心方向,这只是目前所倡导的课程变革的关键点。运用目前的创客教育融入数字媒体美术专业当中,学习创客教育观念，从整体来看，非常是对于学院教学某的一个学科、某一间寝室,它或许运用先进个人创客教育理念整合学院的课程机制。不只是是远程即时,还可以运用现在的先进技术,在运用创客教育的同时还可以远程交流,随着先进技术的应用文化产业管理专业介绍，在之后的教育过程中,师生还可以通过陌陌、微博、论坛、网站等,实现课讲课下互相交流,运用课外时间来完成创客课题。

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参考文献[1]祝智庭，孙妍妍.创客教育:信息技术使能的创东正教育实践场[J].美国电化教育2023(1):1421.

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[2]刘平清，谭明术.改建地方硕士高校应用型人才培养实践探求[J].北京高教，2009,22(1):76-78. #

[3]李凌，王颉.“创客”:轻盈地改变教育[N].美国教育报201409-23:5. #