大学课堂求创意也不应搞“怪异崇拜”

　　出门看星运指数、考试穿幸运颜色、交友找速配星座……对于时下很多的年轻人而言，星座已经成为生活中不可或缺的一部分。近日，扬州大学[微博]开展的“十二星座教学”课在广受学生欢迎的同时却引发争议：这种按星座设置授课内容的教学方式是因材施教、还是媚俗胡闹? #

　　通过星座课调动大学生的积极参与和课堂互动意识，激发他们的学习积极性和探索激情，具有一定的进步意义。可笔者还是想说，课程改革，要创意不要随意的“怪异崇拜”。 #

　　换言之，为了提高课堂效果，大学课程绝对不能一味追求“另类价值”以及“颠覆性课程”，而是应该通过教育思想的更新、教育手段的互动以及鲜活而深厚的学术精神，通过自我教育特色的挖掘等来征服学生，让学生在平常的课堂上得到灵魂震撼、视野开阔。这种建立在博大、探究和深厚意义的课堂，才是优秀的课堂。

　　遗憾的是，我们当下的大学课堂改革，多陷入了怪诞追求中，为了凸显自己与众不同的办学宗旨，总希望借助眼球效应、新闻效应和另类价值，来完成这种价值升华。 #

　　特别是今天的这个星座课程，因为本身就充满了争议性，被很多专家认为是“伪科学”，我们不加选择，将之纳入课程，动机虽然不差，仍是一种不折不扣的“怪异崇拜”，这种娱乐性效应不值得倡导。(刘克梅)