九年级下册曹刿论战：长勺之战与军事家曹刿的故事

同学们好，今天我们来学习九年级下册第六单元《曹刿论战争》一文，通过一场战役——长韶之战来了解军事家曹刿。

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任务 1：初次阅读文本并理解内容

在学习文章之前，我们需要通读一遍。请阅读文章，思考：这篇文章的内容是什么？朗读要求发音准确，朗读流畅。总结内容时，要注意时间、地点、人物、原因、过程、结果这6个要素。全部写完整，不超过50个字。现在，请打开书，圈出你认为容易发音错误的单词，并标注拼音。按下暂停键，大声朗读文章三遍。 #

看完文章我们一起来看看：这篇文章的内容是什么？时间是十年春天，战斗地点是长绍。人物呢？文章的题目是《曹刿论战》，主角自然是曹刿。起因是齐军来犯，事情的经过是曹刿先是请旨觐见，然后和鲁庄公商议战事，甚至亲自督战。战争的结果就是长绍之战，鲁国获胜。

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总结的时候一定要注意把所有的信息都写出来，字数也要控制在合适的范围内。总结完文章之后，你脑子里会闪过哪些关于这篇文章内容的问题？学习的时候，要学会思考，善于提问。你可以按下暂停键，思考一分钟。

想必大家都有很多疑问：齐国为什么要攻打鲁国？曹刿为什么要参加？鲁国为什么会获胜？曹刿是谁？曹刿为什么会说“食肉者，俗”？文章里写了长绍之战曹刿论战读音，但是为什么文章里没有详细记述战争的过程呢？……那么我们就带着这些问题，开始学习这篇文章的旅程吧。 #

背景

首先老师帮大家解答一个问题，那就是鲁庄公十年春天，齐国为什么攻打鲁国呢？齐、鲁两个国家我们并不陌生，在背诵古诗的时候，就碰到过“泰山何其美，齐鲁苍翠无边”。齐、鲁原本是春秋战国时期两个国家的名字，两国被泰山隔开，齐在泰山之北，鲁在泰山之南，在今天的山东省境内。后来，齐、鲁就被用来指山东地区。当时齐国的国君齐襄公有两个同父异母的兄弟：光子舅和太子小白。齐襄公昏庸无能，政治混乱，行事乖僻，齐国政坛的动荡在所难免。太子小白逃往莒国，太子舅逃往鲁国。 #

公元前686年，齐襄公被杀。太子九和太子小白听到消息后，想趁机回国争夺皇位。归途中，小白策马飞驰，可太子九的谋士管仲却带人在半路上杀死了小白。管仲一枪射穿了太子小白衣服的带钩，小白倒地装死。管仲派人回鲁报告这个好消息。太子九以为自己大获全胜，便一路慢悠悠地走着。然而等他到达齐国时，小白已经登基了。这就是后来的齐桓公。 #

齐桓公即位后，攻打鲁国。当时齐国强，鲁国弱，鲁军大败。齐桓公迫使鲁庄公杀了王子纠，并把管仲送回齐国，给管仲协助齐桓公攻打鲁国留下了后患。鲁庄公十年春，齐国再次起兵攻打鲁国，大战于长邵。长邵之战是齐国欺凌弱国的一场非正义战争，而对于鲁国来说，这是一场抵抗侵略、保卫国家的正义战争。双方实力悬殊，结果鲁国以弱胜强，大败齐国军队。这就是历史上著名的长邵之战。 #

研究这篇文章，我们要解决一个核心问题：齐国强盛，鲁国弱小。长韶之战，鲁国为何战胜了强大的齐国？这场战争在史书中是如何记载的？《春秋》记载：十年壬月，齐军在长韶大败。这只是一句话，而我们今天研究的《左传》中的《曹刿论兵》则更为详细。

接下来我们来学习一些《左传》的相关知识。 #

《左传》是一部纪年体史书，记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等。纪年体是把有关的历史事件按年代顺序排列。还有其他体裁，如传记体。西汉司马迁的《史记》是传记体；国学体：西汉刘向的《战国策》是国学体。旧传说《左传》是春秋时期鲁国史官左丘明根据孔子的鲁国史书《春秋》所写，所以后世又称《左传》为“春秋左传”或“左氏春秋”。是儒家经典之一，也是中国古代史学、文学的著作。 今人认为此书为战国时期人们编撰。 #

《左传》保存了重要史料，具有一定的史料价值；同时，它编纂精良，叙事清晰，人物描写生动，具有一定的文学价值，对后世散文的发展有很大影响。 #

任务2：结合注释阐明文本含义 #

了解了相关背景和文学知识后，我们进入第二步，结合注释理清文本意思。理清意思时，同学们一定要看注释，确保每一个字都与原文相对应。如果注释中缺少什么，可以结合所学知识，结合上下文进行推理，参考书目作为辅助。现在，请大家按下暂停键，自己试着翻译每一段，然后听讲解，做笔记。 #

首先我们来看第一段。《齐师伐我》中的“师”是军队的意思，翻译的时候要注意结合其他知识，比如成语，或者我们学过的古汉语词句。成语“班师回朝”中的“师”就是军队，在“尊师重教”这个短语中，“师”就是老师的意思。文中的“伐”字是进攻的意思。“伐”字左边是一个人，右边是一个“戈”，“戈”是古代兵器，字形就像戈架在人的脖子上。“伐”的本义是用兵器杀人，后来引申为“砍”，比如禁止伐木，再引申为征服、进攻，比如《齐师伐我》；还引申为斥责，比如口头和书面的批评。

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请：请求。肉食者：吃肉的人，这里指掌权的人。间：读四声，这里指参与。偏：浅薄，目光短浅，与《出师书》的“偏”同义。以：由此，借助于。何：何。这句话可以译为：这一战，我们靠什么去打？

好的，所以这里的“何”是介词宾语，这个句子把介词宾语放在前面了。安：安定下来。卓：独享，那就不敢独享了。“必以分人”，“以”在这里是“必须与人分享”的意思。对：回答。徧：传遍天下，从这个词可以看出一个人走在前面，另一个人跟在后面，这里用的是它的本义“跟随”。 #

祭：古今意义不同，今指为正义事业牺牲生命，本文中指祭祀用的整只动物，即祭祀用的祭品。 加：夸，夸张。 信：真理。 福：使信服。 福：保佑，保佑。 “予”古今意义不同，今指监狱，本文中指诉讼。 虽然：虽然，和我们以前学过的“虽乘风而去”中的“虽”意义不一样，“虽乘风而去”中的“虽”是即使的意思。

察：观察清楚。情：诚实，诚恳。忠：尽力做好本分。和我们以前学过的《论语》中“人谋不忠乎”的“忠”相同，就是尽力而为。“可以一战”的“可”是能够，以：介词，依靠。这里省略了这个介词“之”的宾语，应该是“可以倚”。之，表示这种状态，打一仗。请：请让，从：跟随。

第一段理清之后，请大家思考一下第一段讲的是什么。我们可以这样思考。文章讲的是战争，但这一段还没有开始。从时间上讲，讲的是战争之前。内容上，鲁庄公和曹刿一起分析。

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我们再来看第二段。 #

鼓：击鼓行进。 峙：完成音节。古代打仗要“鸣锣击鼓”，是战斗时发出前进的命令，鼓声可以鼓舞士气。 晋是一种与锣相似的打击乐器，鸣锣即为撤退。 败：大败。 驰：驱车追赶。 辙：如《南辕北棋》中的“辙”，都是车轮留下的痕迹。 势：此处指车前的横木。 逐：追，追赶。我们学习的成语“随波逐流”是追赶、跟随，“舍本追末”是追赶、追赶。这三个字有些区别，有兴趣的同学不妨在课后查阅资料，多了解一些古代战争的知识，以帮助你理解文章的内容。 #

那么请大家思考一下：第二段的内容是什么？第一段讲的是开战前那段，第二段讲的是战斗，我们可以概括为战斗的过程，结果就是齐军大败。我们先看“即”字，这是一个形声字。左边是一个盛满食物的器皿，右边是一个吃饱了扭头张嘴打嗝的人。它的本义是吃完饭，引申为吃完了、完了，最后是已经的意思。还有一个和它类似的字，这个“即”字左边也是一个器皿，右边是一个跪着的人。它的本义是吃饭，是旧义，后来引申为靠近、接近、碰触、刚刚等等。 #

我们在学习的时候，对于一些记不住的单词，如果了解了它们的来历，就可以学得很有趣，而且很容易理解和掌握。对于容易混淆的单词，可以用比较、区分的方法去理解。文中的“既”是既的意思。克：打败，“共过时难”，这个“克”就是克服的意思。故：原因，原因。与“无缘无缘”中的“意”同义。作：打起精神，鼓起干劲。再：第二次。尽：用尽，与“尽尽力”中的“尽”同义。盈：饱满，士气高昂。与“热泪涌眼”中的“盈”同义。测：推测，估计。与“变变莫程”中的“测”同义。伏：埋伏。靡：堕落，与“所向披靡”中的“靡”同义。 “披靡”本义指草木被风吹倒，现比喻力量所能及之处，一切阻碍都被一扫而光。

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古代战争，战车冲在最前面，步兵跟在后面，战车一旦被打败，就无法顺路而逃，车轮印迹一片狼藉。战争时，统帅在战车上挥舞统帅旗进行指挥，统帅旗是整个军队的指挥中心，一旦统帅旗倒下或者被夺取，整个军队就会陷入混乱，无法战斗。希望这些介绍可以帮助大家更好的理解这段话。那么请大家思考一下第三段写的是什么。从时间上来说，战斗已经结束，也就是战争结束后。从内容上来说曹刿论战读音，曹刿与鲁庄公还在分析中，所以我们可以简单梳理为战后分析。

任务三：以“理论”为核心，梳理剧情

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理解了文意之后，我们来梳理一下整篇文章的情节。标题是《曹刿论战》，自然核心就是“论”字。请大家按下暂停键，理清一下结构图。

我们先看第一段，开战前，曹刿与鲁庄公商议了开战条件，开战中，描写了开战的过程，结果大胜齐军。第三段是战后分析，结合“鲁庄公问其故”这一具体句式，可以概括为对胜利原因的分析。这三段将对话安排得比较详细，对争论进行了详细的说明。第二段主要描写了战争的过程。 #

课程总结 #

这节课，我们阅读了文章，了解了《曹刿论兵》的主要内容，并借助注释和工具书，梳理了文章大意。希望同学们能够背诵，掌握重要的单词和句子，努力做到课内课外知识的迁移和联系，提高运用语境进行推理的能力。弱小的鲁国为什么能够战胜强大的齐国？下节课我们将继续探讨。