年国家公务员考试行测备考：黄土高原水土流失的原因

1、研究课文，准确描述地理环境各要素之间的关系以及地理环境的整体表达。

2、结合数据，运用地理环境完整性原理，分析黄土高原水土流失的成因和影响，了解各要素的统一演化过程。

3、交流和分享与自然地理环境完整性相关的地理现象。

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【核心使命】

探讨黄土高原的形成及其水土流失的原因和影响。 #

【核心理念】 #

①自然地理环境是指人类赖以生存的自然地理空间，包括地质、地貌、气候、水文、土壤、矿藏、生物等作为生产资料和劳动对象的各种自然要素。人类社会存在和发展的自然基础。 地理环境的差异是地理分工的自然基础，对人类生活产生一定的影响。

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②地理环境要素是地图的地理内容黄土高原水土流失的原因，以图例、注释等形式出现在地图上。包括气候、地形、地质、地貌、土壤、水文、生物等自然地理要素。还包括住宅区、道路网络、通信设备、工业等领域 #

农业设施、经济文化和行政标志等社会经济因素。

③自然地理环境的完整性是指自然地理要素（气候、水文、生物、土壤、地貌）通过水循环、生物循环、岩石圈物质循环等过程进行物质迁移和能量交换，形成相互渗透、相互促进的关系。限制和相互关联的整体。

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④生物地理学中的生物主要包括植物、动物和微生物。 生物既是自然地理环境的产物，又是自然地理环境的创造者。 生物对自然环境的影响归根结底是由于绿色植物进行光合作用的能力。 生物学连接有机世界和无机世界。 #

⑤土壤 地球表面松散的表层，可用于种植植物。 它由各种颗粒状矿物质、有机物、水分、空气、微生物等组成，可以生长植物。

⑥物质循环是指生态系统的生物群落与构成生物有机体的碳、氧、氮、磷、硫等无机环境基本元素之间形成的有规律的恢复系列。 包括合成、分解等一系列物质转化和能量传递过程。 #

【核心知识】 #

一、自然地理环境总体特征 #

1、整体自然地理环境的基本要素：气候（大气）、地形（地貌）、水文（河流）、土壤、生物（植被、动物）。

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2. 三大周期：

地理环境各要素通过水循环、生物循环、岩石圈循环进行物质迁移和能量交换，形成一个相互渗透、相互制约、相互联系的整体。

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3.两个新功能：它们必须形成一个整体才能形成，并且不能作为单个元素使用。

生产函数【自然地理环境具有合成有机物的能力】

平衡功能【维持自然地理环境稳定特性的能力】

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四、三大表现及意义：

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（一）自然地理环境各要素与环境总体特征相协调；

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意义：自然地理环境具有相同的演化过程黄土高原水土流失的原因，保证了自然地理要素之间的协调性。 #

例：水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文等多种要素的统一变化过程。 #

【班级活动】

1、黄土高原水土流失的自然原因是什么？ （用思维导图表示因果关系，力求全面、精细） #

2、水土流失景观的形成体现了哪些总体原则？ （相关关系用相关箭头表示） #

3、黄土高原水土流失将对下游（华北平原）自然地理环境产生哪些影响？

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【课堂设计】 #

导入：黄土高原水土流失景观视频导入本课

教学过程： 1.通过文字阅读，提取影响黄土高原水土流失的自然原因，并以思维导图的形式绘制出来。 锻炼学生的阅读能力、地理信息提取能力和图片阅读分析能力。

2、用相关箭头的形式描述植被、气候、水文、土壤、生物五种自然地理要素在水土流失景观形成过程中的相互关系。 （特别是植被的破坏如何引起其他因素的变化，影响全身） #

3、分析水土流失景观对区域及下游的影响。 （提供材料和图表） #

学生发言及评论： #

教学反思

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本次设计的亮点：①调动学生的积极性，引导学生逐步分析整体功能。 ②案例丰富，兼具学科特色和趣味性。

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主要缺点是：①核心问题比较模糊第一考试网，甚至前后不完全统一。 ②未能深入引导思考，造成二次讨论。 #

今后的建议：教师要做好充分的备课，探索每个专业的难点、难点，结合最新案例和现实生活情况进行分析。 #

学习计划：

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