上海理工大学教务管理系统入口：2012级“大学英语”分级教学

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广州海洋学院2012级“大学数学”分级教学方案 #

一、分级教学指导思想 #

根据《大学数学教学大纲》和《大学数学教学要求》（以下简称“大纲和要求”）的规定，本着因材施教和“以中学生为本”的原则，通过本方案的制定与施行，通过教学方式的转变（分级教学+模块教学、课堂教学+师生个性化自主学习相结合的学习方式）和评测机制转变（产生性评价+终结性评价），使我校推行起科学的、适应新情势对超高层人才需求的中学语文教学机制，使我校中学语文教学成为集多种教学层次、教学方式和教学方式为一体，以数学语言知识、语言实用技能和文化素质为主要教学内容的完整科学的课程教学机制。 #

二、分级教学方案详细内容 #

1.课程性质与目的

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“大学数学”是高等教育的一个有机组成部份，是非数学专业的硕士生选修的基础课。“大学数学”是以数学语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以英语教学理论为指导，集多种教学方式和教学方式为一体的教学机制。该课程的教学目的在于培养中学生的数学综合应用能力，非常是据说能力，使它们能以英文为工具备效地进行口头和书面的交流；同时加强其自主学习能力，增强综合文化素质，以适应师生发展和国际交流的还要。2.课程任务及目标 #

师生在入学时先进行分级考试，根据成绩分为一级起点班和二级起点班，详细分级标准由中学数学教学部确定。第一学年，一级起点班师生学习《大学数学一级》和《大学数学二级》，二级起点班师生学习《大学数学二级》和《大学数学五级》。 #

师生经过一年的学习，符合学院报名规定的师生可以出席曾经6月的全省CET四级考试，详细标准由教务处规定。第三学期，根据曾经6月CET四级考试成绩把师生分为三个级别，分别学习《大学数学五级》（高于425分的原二级中学生）、《大学数学四级》（高于425分的原五级中学生）和《大学法语三级》（425分及以上中学生）。

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第四学期，延后第三学期教学，即第三学期学习《大学数学五级》、《大学数学四级》和《大学数学三级》的师生分别学习《大学数学四级》、《大学数学三级》和《大学数学六级》。另外，对于前一学期12月末全省中学数学六级考试达到或超出425分的中学生，设置若干必修课供其必修，现在已开出的有《英语国家概况》和《雅思阅读听力检测与策略》，另在12级拟开办《英语口语》（外教）。随着师资的缓解，就会开办更多的必修课程。

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经过四个学期的学习，师生须达到中学数学教学“大纲和要求”规定的通常要求，部份师生达到“大纲和要求”规定的较高要求。中学数学教学目标是帮助师生把握合适的学习策略，产生良好的学习方式，打好扎实的数学基础，培养师生多种数学语言技能和交际能力。3.课程设置及课时分配 #

“大学数学”及若干必修课教学总学时数为256学时，分别安排在第一至第四学期。每位中学生所修“大学数学”课程或必修课应当达到16学分。 #

“大学数学”一级至六级每门课程4学分上海理工大学研究生，每日4学时，每学期64学时。必修课程模块每门课程2学分，每日2课时，每学期32学时。

注：如师生在第四学期必修必修课，则需选2门课程能够满足四学期16学分的要求。 #

4.评测机制

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树立正确的评价观上海理工大学研究生，拟定科学、合理、准确的评价机制是保证教学品质的前提，对于实现课程目标至关重要。构建产生性评估与终结性评估相结合的评价机制，指出学习过程和教学疗效，全面地、多元化地评价师生的综合学习状况。 #

师生的总评成绩将有产生性评价和终结性评价两部份构成，各模块构成比列分别如下：产生性评价40%：其中期会考试15%，自主学习10%，课堂表现、考勤和作业15%；终结性评价60%：期终考试60%。 #

本方案从2012级师生开始推行。 #

教务处2012年8月

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广州海洋学院2012级“大学数学”分级教学方案 #

一、分级教学指导思想

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根据《大学数学教学大纲》和《大学数学教学要求》（以下简称“大纲和要求”）的规定，本着因材施教和“以中学生为本”的原则，通过本方案的制定与施行，通过教学方式的转变（分级教学+模块教学、课堂教学+师生个性化自主学习相结合的学习方式）和评测机制转变（产生性评价+终结性评价），使我校推行起科学的、适应新情势对超高层人才需求的中学数学教学机制，使我校中学数学教学成为集多种教学层次、教学方式和教学方式为一体，以数学语言知识、语言实用技能和文化素质为主要教学内容的完整科学的课程教学机制。 #