电气自动化专业企业岗位技能需求调研报告：为人才培养提供依据

主要调查了各企业的岗位职责、岗位职责、岗位专业能力、企业人才需求、人才结构、受教育程度、岗位晋升等内容。（二）研究方法与工具我们采用讨论法、访谈法、实地调查法、问卷法相结合的方式进行研究，收集研究对象的相关资料，获取第一手资料，为研究报告的讨论提供基础。综合运用系统分析法、归纳法等，为研究报告结构中各环节的自然衔接提供整体的逻辑体系。 1（三）调研过程与结果 2012年8月，电气工程系6人团队先后赴中国机械建设二公司、三公司、陕西宝鸡远大设备安装公司、四川简阳通风厂、德阳安装工程公司等行业企业进行了调研，随后又到东方电气股份有限公司进行了调研。调研期间，该公司CEO、工程技术总经理、项目经理、人力资源经理、技术工人及毕业生等与我们进行了小组讨论或个别访谈，就企业人才需求、学校专业设置、毕业生专业技能提升等问题深入交换了意见，并对双方未来的合作提出了新思路。为电气自动化设备安装与维修专业建设及学校德育工作收集了非常重要的基础资料，也为后期我校国家示范性中等职业学校建设的市场调研工作提供了很好的借鉴。在电气自动化设备安装与维修专业建设方面，通过与行业内多家企业及地方企业的调研，了解行业技术发展情况、企业发展战略、业务结构调整和体制创新等情况，为电气自动化设备安装与维修专业的专业技术定位提供了良好的依据。

中国机械工业第二建筑工程有限公司经营范围现已由建筑工程专业承包向工程总承包转变，由传统的设备安装向土建工程转变，经营模式由生产型向经营型、管理型转变，向国际化、专业化、职业化方向发展。技能人才的定位也同时发生变化，由生产型技能人才向管理型技能人才转变；对人才素质提出了更高的要求，需要综合能力强、专业技术管理能力强的人才；人才结构需求也发生较大变化，技术型：管理型=1：1，主要需求现场班组长、生产经理、项目经理等管理型人才。企业对中等技能人才的需求逐渐减少，主要需求数据员、焊工、铆工、工程电气安装工等。建筑行业对技能人才的需求呈上升趋势。电气自动化设备安装与维护专业人才需求呈两极发展，一方面需要配合工厂建设项目临时供电安装、照明工程、动力控制、工厂线路敷设等基本技能的熟练人才2024年电气工程自动化培训，另一方面需要专业技术工程管理人才。电气自动化设备安装与维护专业知识方面，除要强化工厂供电、工厂电气设备控制、电气图识等基础知识和基本技能外，还要强化消防、综合布线、仪器仪表等控制知识。中国三安建设股份有限公司的业务范围也发生了一定变化，除了优化传统的设备安装行业外，在国际工程承包和项目管理，以及与国内外科研院所合作的项目等方面也取得了长足进步。人才需求也呈两极发展，一方面需要综合素质高的技能型人才，另一方面需要高素质的技术管理人才。 #

在人才需求方面，公司对中等技能人才需求量还是很大，更需要高学历、高技能人才。同时，人才的稳定性也对生源提出了要求。公司对电气自动化设备安装与维修专业技能人才需求量很大，但提出了更高的要求，如熟练操作、独立操作、素质高、规范意识强等。在岗位实习方面，公司对学校提出了更高的要求，在实习期间，无论是在学习、生活、能力方面，还是在思想、管理方面，公司都要求学校与公司紧密联系，建立双向互动关系。在电气自动化设备安装与维修专业知识方面，与二公司类似，除了加强工厂电源、工厂电气设备控制、电气制图2方面的基础知识和基本技能外，还需要加强基本技能训练、仪器仪表、工艺规范等。东方电气股份有限公司和简阳空分厂地方企业，由于企业专业性强，对专业技术人才的需求比较专一，公司技术和自身实力较强，在人才需求方面，需要更多高学历、高技能人才，但公司对中级技能人才的需求还是很大的。在毕业生发展方面，通过企业内训：在岗培训→项目部培训→班组培训（师傅带徒弟培训等）和一两个项目培训或一两年的培训和个人修养，毕业生基本可以成长为基层技术工人→施工班组长→技术员→项目经理→公司总裁。企业给学生的发展空间很大，企业的发展空间主要留给具有一定专业基础知识和较强学习能力的学生。

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在对毕业生素质要求方面，要求学生不要好高骛远，要忠诚于企业，热爱本职工作，热爱企业，热爱本职职业。主要指学生要有高尚的品德，以德为主：有德无才的人可以用，有才无德的人不能用，有德有才的人必须用。学校要加强人文素质课程的教学，特别是德育课程的教学。要求学生做好职业规划，锁定自己的职业目标，并为之努力奋斗。具有较高的团队意识、动手能力、创新意识、学习能力，有良好的职业心态，抗压能力强。不要把目标定得太高，要先吃苦，后享受。学校要多开展课外活动，增强学生的团队意识。在企业的第一年很枯燥。学校增加学生到公司项目参观学习、实习的机会，使学生对项目岗位有深刻的了解。三、研究分析通过研究，我们对行业企业发展现状、趋势和技能型人才需求情况进行了如下分析。图2研究分析框架（一）行业企业发展现状和技术发展趋势西南安装高级技工学校地处德阳，“十二五”期间，德阳将实施“1358”战略（1市3区5基地8突破），加快将德阳中心城区建设成为区域性中心城市，建设国家社会管理创新示范区，打造“具有国际竞争力的重大技术装备制造基地”。在市委、市政府的统筹下，德阳装备制造业将打造成为千亿产业集群，实现工业增加值350亿元、主营业务收入1000亿元，打造4个亿元企业、70个亿元企业，培育400家规模以上企业，努力把德阳打造成为具有国际竞争力的重大技术装备制造基地和清洁技术、新能源制造基地。 #

德阳重型装备基地的建设带动了德阳建筑安装业的快速发展。地方经济发展方式的转变、产业升级和结构调整对我校的规模发展和办学质量提出了更高的要求，有利于我校的专业建设和发展，有利于学校的快速发展。德阳依托原有的工业基础，不仅保持了重工业的产业优势，而且在新能源、新材料等高新技术产业发展迅速，这些企业中各类生产设备的安装、使用、维护、管理和技术改造亟需大量高素质、具有高技术应用和操作能力、与电气技术知识紧密结合的复合应用人才，以提高产品质量和管理水平，增强企业竞争力。而且随着电气自动化行业的发展和高新技术的快速推广和普及，这种人才需求将更加强烈。 “十二五”期间机械行业重大技术装备升级势头强劲，需培养技能人才约200万人，高技能人才120万人（高级技师10万人、技师30万人、高级工80万人），其他技能人才80万人。到2023年2024年电气工程自动化培训，发电设备装机容量将达到14亿千瓦，核电、风电、水电等可再生能源和新能源设备需求大幅增长，特高压输变电设备发展加快，行业对中高级电气技术人才的需求不断增加。电气自动化设备安装与维修专业作为机械行业的专业，急需培养适应行业发展的技能人才。 #

（二）技能人才需求与岗位职责新形势对该专业的人才提出了更高的要求，需要大幅度提高劳动者素质和技能，加强技术工人特别是中高级技术工人的引进和培养，用人单位对员工诚信、敬业精神、责任心的要求尤为突出。因此，电气自动化设备安装与维修专业必须适应企业用人要求，结合用人岗位，引进现场新技术、新工艺，培养具有良好职业道德、创新能力、较强专业技能和可持续发展能力的技能人才，满足行业的大需求。调查分析表格如下： 表1 中国三安公司 表2 中国机械工业第二建设工程公司 4 表3 东方电气股份有限公司 表4 近三年被调查企业从业情况汇总表 5 被调查企业（电工）从业情况汇总表 6 近几年企业从业电工人数汇总表 7 近几年被调查企业从业人员受教育程度汇总表 5 第二部分：电气自动化人才需求分析报告 标题：电气自动化人才需求分析报告 为了使企业能有效地参与专业设置、课程开发和教学改革，提高电气专业学生的综合能力，拓宽就业渠道，使电气自动化专业毕业生能迅速适应社会的需求，进一步适应地方经济建设和社会发展对生产、建设、管理和服务一线具有熟练技能的高素质技术应用人才的要求，结合行业现状，明确培养目标和方向。

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为此，我们进行了本次调查。（一）调查方法1、设计调查问卷，发放给当地数十家不同类型的企业。2、利用网络，了解各类企业人才需求的大致方向。3、到个别企业实地走访，访谈相关部门。（二）调查内容调查毕业生的敬业精神、合作精神、专业知识、动手能力、创业精神、人际关系、心理素质、集体精神等是否适合用人单位和岗位要求；是否适应社会发展的需求。调查中发现，企事业单位对电气自动化专业学生的素质要求主要体现在以下几个方面：①电气自动化技术理论水平和相关技术基础。②电气自动化设备维修、改造能力。③计算机控制技术能力。④综合外语能力与科技写作能力。⑤组织管理能力。但从往届毕业生就业问题来看，企业管理者普遍反映毕业生面临以下问题：1、专业教育范围过窄，有待进一步拓宽。不少企业提出，学校的专业教育除了学习自动化基础知识和专业知识外，还应包括一定的机械加工、生产工艺、设备、电气技术及机械制造方面的基础知识，了解控制系统的实际应用背景和主要应用领域，这样才能更好地发挥作用。否则，学生将需要较长时间去适应，甚至需要经过专门的知识培训和学习。

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2、学生缺乏市场意识和市场需求分析能力，常常以技术的角度来讨论技术。在工程教育中，缺乏基本的经济分析和市场需求预测分析。因此，大多数工程技术人员的市场需求知识和市场需求分析能力非常不足。另外，在市场经济社会中，工程技术人员的创新源泉主要来自于市场需求，而相当一部分工程技术人员对此还没有形成强烈的、迫切的认识。学校应加强这方面的教育和引导。3、“创新意识和规划能力”不足在调查中，企事业单位认为学生普遍缺乏“创新意识和规划能力”，这说明我们培养的学生原始创新活动少，模仿创新少，高水平创新成果就更少。为此，我国具有核心知识产权技术的产品很少，导致企业参与国际技术竞争的竞争力不强，经济效益不高。从教育角度看，问题出在教育观念和教育模式上。学生知识面狭窄，课程内容落后于时代，缺乏反映学科发展前沿的新学科、新技术、新思维知识，不能激发学生思考新问题、探索新知识的创新欲望。教学方式僵化，过分重视考试和成绩，缺乏启发式、研究式的学习氛围；重理论，轻实践，重计算推理，轻实验演示。理论脱离实际，不利于培养学生发现问题、解决问题的能力。不少企业家强调，高职院校要“高度重视培养学生的创新精神和创新能力”；“学校教育要注重理论与实践的紧密结合，要注重培养学生解决实际问题的能力。” #

4、学生“语言文字能力”有待提高。提高学生“语言文字能力”是企事业单位对高校教育提出的另一项建议。虽然现在的学生高考作文好，计算机应用熟练，外语水平测试合格，但自然科学基础较浅，总结概括能力差，对事件或具体工程技术情况认识不清，甚至不能用语言表达自己的想法。虽然高校多年来一直提倡素质教育和文化氛围，加强这方面的建设，但如何真正运用到生产、开发和科技研究的交流总结中，还明显不足。5、非智力素质有待提高。调查告诉我们，各企事业单位对学生的非智力素质要求都比较高。它们都要求学生具备较强的环境适应能力、吃苦耐劳踏实的工作作风、奉献精神和拼搏精神、合作精神，甚至还要培养学生的“抗挫折能力”，只有战胜困难和失败，持之以恒、坚持不懈，才能取得创新成果。目前，工程技术人员的创新动力、创新目标和永不言败的创新毅力比较缺乏，我们的社会、家庭和学校教育对此重视不够。 （三）电气自动化企业对专业人才培养的意见和建议 在走访调研过程中，企业认为电气自动化企业的发展需要较高层次的技能型人才。 1、电气自动化企业的发展需要复合型人才 随着我国机电事业的发展，电气自动化进入了一个新的阶段，信息技术在各生产部门的作用使传统理论发生了根本性的变化，新的概念和体系基本形成。

信息处理技术、自动控制技术、系统工程理论、计算机技术与现代设计方法等学科的高度综合和交叉，使得自动化技术开始摆脱经验性、感性、技术导向的模式，向着以功能目标为中心的自觉、理性、逻辑的设计理念发展，企业对这类复合型人才的需求很大。2、在高等职业教育中，三阶段框架能否满足人才培养模式的需要？自动化人才培养的一般模式具有工科高等教育模式的基本特征，三阶段框架由基础课程、专业基础课程和专业课程组成。在此框架基础上，由主干课程构成自动化技术人才培养的主要知识体系，由其他课程构成相关知识体系和辅助知识体系。教育实践证明，三阶段框架是符合工科高等教育人才培养规律的教育结构。但是，对于高等职业教育而言，在此基本框架下，在现代思想方法的培养中，如何认识主干知识体系、相关知识体系和辅助知识体系；处理好专业与课程建设、基础理论与专业教育的关系是培养模式层面规划新型人才培养模式的重点。由于原有的自动化人才培养总体模式是面向新工业时代的，在信息技术的注入和冲击下，自动化人才培养模式不断进行适应性调整。由于专业建设侧重特点和重点不同，同一专业的培养模式的知识结构存在一定的差异。 #

但由于自动化专业教学的系统性与满足信息技术发展需求的矛盾以及教学时空有限的限制，以及对自动化工程发展趋势、人才需求模式等专业改革方向的不确定性，或担心增加信息技术教育内容会淡化原有的专业属性，可能会导致教学体系从相对保守的角度进行规划，无法突破原有以学科教育为本位进行规划的思维定式，而是仍然强调保持体系的完整性、理论的系统性和严谨性，无法突破重专业技术、轻技能教育的课程设置，无法突破主干课程不包含信息技术领域课程的专业思路，而是仅仅在原有的教育框架上增加一些信息技术教育内容，在对传统、经典的理论教学内容进行反复讨论后，对原有体系进行微调，压缩课程内容，一方面不能抛弃原有的东西，另一方面还要被动地增加符合时代要求的内容和相关领域技能教育的必要内容。 #