校企汇 10 年专注校企合作，携手福建商业高专解决招工就业难题

校企汇10年来致力于帮助企业和学校开展校企合作、联合办学、共建专业、教育投入、订单培养、冠名班、建立大学生创业基地、产品等服务，并与福建商学院合作，共同开设校企合作班，帮助学校和企业解决招工难、学生就业难等问题。 #

一， #

二、福建商学院校企合作阶段的建设任务

第一阶段

完成实训基地教学体系设计 #

制定完善校企合作总体规划和管理制度 #

做好校企合作重大项目合同管理、成果管理和运行管理 #

第二阶段 #

制定详细的项目建设计划

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对各二级学院（系、处）校企合作工作进行考核评估，检查合同执行情况 #

提出重点校企合作实训基地建设及合作项目建议，向院长提供决策建议 #

第三阶段

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制定核心课程大纲 #

积极探索多种形式的校企合作模式，做好院内外实习实训基地建设 #

第四阶段

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课程资源独立撰写与完善 #

做好校企合作相关各类文件、档案的收集、整理、积累、归档和归档工作

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第五阶段 #

选派信息安全核心课程教师到国内知名企业研修，增加工程实践经验。

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管理校企合作各类资金，扩大校企合作影响力，加速校企合作广度和深度的发展 #

负责校企合作其他事宜 #

负责本部门校企合作项目的联系、申请、运作、管理、统计、汇总和推进等工作，并形成书面材料，建立相应的管理档案，自觉接受校企合作办公室对校企合作项目年度效益评估 #

第六阶段

负责总结、交流校企合作经验，自觉接受校企合作指导委员会对部门校企合作工作的协调、指导和监督

负责校企合作项目实施过程中学校资产的保值增值 #

负责本单位校企合作中各项资金的管理，严格按照财务制度执行各项收支，一切合作都要产生效益，即每一个项目合作至少要达到管理费用与收入的平衡。 #

三、福建商学院校企合作协议内容 #

改革开放30年来，在由计划经济向市场经济转轨过程中，职业教育经历了漫长而巨大的调整变革，特别是近十几年来，职业教育得到了快速发展。我国职业教育大致可分为以下四个发展阶段：

第一是校企结合时期，从20世纪70年代中期到80年代中期，企业和行业纷纷创办技工学校、校企结合；

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二是20世纪80年代末到90年代中期，大部分企业合并福建商业高等专科，职业学校关闭，部分学校与企业分离，职业教育进入低迷期；

三是20世纪90年代末（1996年国家颁布职业教育法）至新世纪初几年，政府举办职业教育，技工学校、普通中职学校转制为职业院校，多数企业基本退出职业教育，职业教育迅速扩张，政府投入明显不足，社会力量参与职业教育的积极性不足；

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四是近年来及今后一个时期，在国家经济发展方式转变、产业结构调整、产品技术创新升级的大趋势下，国家把高水平技能人才培养确定为提高综合国力的基本保障，并进一步明确全面提高教育质量是核心目标。 #

合作原则 #

以服务为宗旨，以就业为导向，以综合职业能力为核心，统筹人才培养工作，以满足企业对一线专业人才的需求为前提，以胜任专业岗位为目标，以提高履行岗位职责的能力为出发点和落脚点，深化校企合作，通过工学结合实现符合市场需求的高技能人才。本着平等互利的原则，实现校企资源优势互补、利益共赢。在建立“双主体”高技能人才合作实训基地的基础上，深化工学结合，让企业渗透到人才培养的全过程，逐步将基地建设成为集“实践教学与学生职业素质培养、职业技能培训、师资培训、就业推荐、科技开发与新技术推广应用、生产与社会服务”为一体的多功能应用电子技术产学合作中心。

合作方式及内容 #

（一）挂牌互认、就业推荐、员工培训合作 #

1、福建商学院在企业设立“福建商学院实训就业基地”，企业在福建商学院设立相应的企业（公司）人力资源实训基地，双方同意以共建基地名称对外发布信息，开展管理、实习、培训、科研等合作。 #

2、福建商学院邀请企业参加福建商学院组织的校内毕业生供需洽谈会，优先向企业选派优秀学生；企业在同等条件下，应优先录用福建商学院毕业生；

3、福建商学院利用学院软硬件教学资源，根据企业需求，为企业提供各类职工职业培训、技能认证等人才培训服务。 #

4、企业应向福建商学院提供自身岗位特点、各岗位所需的知识水平和技能水平的描述，为福建商学院制定相应的专业培养目标、审核合作专业培养计划和员工培训计划提供依据。 #

5、双方将通过互访或座谈的方式对合作情况及协议执行情况进行阶段性总结，如遇紧急情况，双方将及时联系解决。 #

2.订单培养与合作办学 #

1、学院根据企业需求，按照学生自愿的原则，组织一定数量的学生为企业进行针对性培训和人才输送，定名为“福建商学院班”。根据企业发展状况、生产经营规模、投资领域等变化情况，学院将及时商定调整针对性培养专业、规模、合作方式等。 #

2、为保证合作培养人才的质量，企业应投入一定的办学资源。如企业应在福建商学院投资建设专门的实验实训室，满足合作班学生的实验实训需求；推荐企业的技术骨干和能工巧匠承担合作班的部分教学任务；积极为合作班学生创造到企业实习的条件，使合作培养的学生能很快适应企业的需要；与福建商学院联合开发相关课程等。

3、劳动力转移培训：企业以“招工即用”、“边工边学”等形式吸纳劳动力资源，与福建商学院以“工学结合、半工半读”的灵活合作模式联合培养企业员工，实现“招”与“学”的联动，由福建商学院为企业培养技能型人才。

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4、学院采用产学结合、工学交替、岗位实习的人才培养模式，根据企业要求增设课程、组织教学，确保企业人才培养质量。 #

双方的其他权利和义务 #

福建商学院义务与权利

1、利用学校宣传资源，发布企业相关信息，为企业提供有效信息。

2.福建商学院培养的专业教师和各类人才资源可优先为企业服务。

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3、为企业的人才培养、培训、技能鉴定、认证等提供条件，提供实验室条件和科研手段，为企业生产服务。

4.负责制定学生实习教学计划、教学（考试）大纲，提供教学材料及辅助教材。

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企业的义务和权利 #

1、根据企业要求，可在福建商学院设立“人力资源实训基地”“福建商学院校企合作实验室”“校企合作生产实训车间”“产品研发中心”，为福建商学院学生提供实训场地和岗位并派出相关人员参与指导，并尽力为福建商学院实习学生提供住宿条件和适当的生活补助。

2、为福建商业学院专业建设和教学提供咨询服务，为福建商业学院专业教师实践培训提供条件。 #

3.提供可用的有效信息。 #

4、优先招聘和推荐福建商学院毕业生。 #

保密

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合同期内，福建商学院不得允许第三方参与与企业已经确定的电子商务、动漫设计等合作项目。 #

无论在本协议有效期内，或本协议终止后，任何一方未经对方书面同意，不得泄露其在本协议履行过程中所获得的任何商业秘密、经营信息和数据（法律法规另有规定的除外），否则，违约方应当赔偿对方因此遭受的一切损失。 #

定期合作

合作期限为_____年福建商业高等专科，自_____月___日起至_____月___日止。双方可根据合作意向和实际情况续签合作协议。本合作结束后，双方可共同探讨、探索新的合作领域，建立新的合作意向。

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（一）本协议一式两份，双方各执一份。

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（二）本合作协议经双方代表签字盖章??后生效，双方应遵守有关条款，未尽事宜可协商解决或签订补充协议。

（3）如果一方违反本协议或做出损害另一方利益、形象的行为，另一方有权解除本协议。 #

4.校企合作考试练习参考

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问题 1:

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为什么热水这么快就结冰？

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有时，热水比冷水结冰更快。这是为什么呢？这一奇怪现象困扰了一代又一代的科学家。经过数百次实验，纽约州立大学宾汉姆顿分校辐射安全官员詹姆斯·布朗里奇终于找到证据，证明这一现象可能与水中混乱的杂质有关。 #

热水快速结冰的现象被称为姆佩巴效应，以坦桑尼亚学生埃拉斯托·姆佩巴的名字命名。物理学家对姆佩巴效应提出了几种可能的假设，包括水蒸发速度加快导致热水体积减少、一层霜冻将较冷的水隔离开来以及溶质浓度存在差异。但任何解释都难以令人信服，因为这种效应不可靠，而且冷水结冰的速度往往比热水快。

布朗里奇认为，混乱的杂质是导致热水更快结冰的关键因素。过去 10 年里，他利用业余时间对姆佩巴效应进行了数百次实验，最终发现证据表明该效应基于不稳定过冷。

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“水几乎从不冻结在零摄氏度，它通常在低得多的温度下冻结，这种现象被称为过冷，”布朗里奇说。“冰点取决于水中与冰晶形成有关的杂质。通常，水中可能含有几种杂质，包括灰尘颗粒、溶解盐和细菌，每种杂质都可以在特定温度下触发冻结机制。成核温度最高的杂质决定了水的冻结温度。”

布朗里奇对两份温度相同的水样（自来水 20°C）进行了实验。他将水样放入试管，然后放入冰箱冷冻。其中一份水样会因为杂质的随机混入而先结冰，这导致其冰点较高。如果这种差异足够大，就会出现姆佩巴效应。布朗里奇选择了自然冰点较高的水样，将其加热到 80°C，而另一份仅加热到室温，然后再放回冰箱。他表明，如果热水的冰点至少高 5°C，它会倾向于比冷水更快结冰。 #

令人惊讶的是，仅仅 5°C 的温差就足以帮助较热的水首先“越过终点线”。如果他们从 60°C 开始，他们就会在结冰比赛中失败。物体与其周围环境（在本例中为冰箱）之间的温差越大，结冰速度就越快。换句话说，在较冷的水样达到 -7°C 的冰点之前，热水样首先达到 -2°C 的冰点，然后结冰速度更快，

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为什么其他人没有注意到这一点？布朗里奇说，其他人在研究一个因素时没有很好地控制实验环境，例如必须控制容器的类型和水样在冰箱中的位置。但布朗里奇的工作不太可能结束对姆佩巴效应的争论。密苏里州圣路易斯华盛顿大学的乔纳森·卡茨对此表示怀疑。

根据卡茨的理论，加热可以驱除二氧化碳等杂质，从而提高水的冰点。这意味着加热实际上首先增加了水结冰的可能性，而不是像布朗里奇所说的那样与随机杂质有关。“他可能发现了与姆潘巴类似的过冷效应，”他说。 #

（摘自《科学大观园》2011年5月下半月） #

下列关于文中几个概念的表述哪些不符合原意？（） #

A.“姆佩巴效应”是指热水迅速结冰，以坦桑尼亚学生姆佩巴的名字命名，这是一种不可靠的效应，困扰了一代又一代的科学家。B.“过冷”是指水在温度降到零度时不结冰，而是在更低的温度下开始结冰的现象。这种现象在水中很常见。C.“凝固点”是指水开始结冰的温度第一考试网，它取决于水中与冰晶形成有关的杂质的特性。成核温度最高的杂质决定了水的结冰温度。D.“不稳定过冷效应”是指过冷往往在特定条件下发生，是不可靠的现象。冷水的结冰速度往往比热水快。 #

问题2：用下列连词按顺序填空，最恰当的是（ ）成熟的荔枝多呈深红色或紫色，长在树顶，远远望去，看不到其果壳的结构。红得鲜艳，形似“红蒴果”、“红星”或“珊瑚珠”，整棵树乃至整个森林，成为“火光冲天”、“万朵红霞”的绚丽景象。 #

A. 但如果因为如此 B. 只有因此如此 C. 只要如此 D. 因为如此如此

问题3：下列句子中，括号里的成语用得最恰当的是（ ）

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A. 考上大学后，给尊敬的恩师写了一封（缠绵悱恻的）信，表达感激之情。B. 李教授德高望重，（道貌岸然），在学术界很受尊敬。C. 晚饭后，我在教学楼后面的草坪上散步，（遇到）我们班的王小玲，我们正好在讨论今天一个难题的解决办法。D. 朱总理的话（高瞻远瞩）对中美贸易谈判有重要的指导意义。

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问题4：下列哪些表述符合本文的意思？（）

A. 能够产卵的雌蛾更容易感染枯萎病??，这会导致它们产下的卵更小。B. 苯酚作用于蛾幼虫，使它们对枯萎病毒具有更强的免疫力，并提高它们的存活率。C. 叶子中苯酚的浓度越高，保护树木免受舞毒蛾病的侵害就越有效。D. 枯萎病毒被包裹在小的蛋白质球中，进入蛾幼虫体内，可以大量繁殖。

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问题5：下列哪个单词的音标全部正确？（）

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A. 刚 nì qù qù 热 qíng 坠 dē 坠落 dē 击 d. 婢 yīng yīng 纠正 yīng c. 拙 liè zhěn 严 谨 批评 gòu 责骂 d. 初 nì qū qū 曲折 qíng xiān

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5.其他校企合作成功案例

福建工程学院、福建江夏学院、福州外国语大学、华侨大学、厦门工学院、福州大学志成学院、福州大学阳光学院、福建师范大学闽南科技学院、福建师范大学联合学院、福建农林大学东方学院、福建农林大学金山学院