教师资格考试初中英语说课指导：Online Travel
教师资格考试初中英语说课指导：Online Travel
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Unit Three Online Travel
Integrated Skills
我今天要说的是初中牛津英语8A第三单元( Online Travel )中的Integrated Skills这一部分。我准备从以下几个方面来谈一谈我对这一课的设想：一、教材分析(教学内容、教学目标、教学重点、教学难点);二、教学方法及教学手段;三、教学过程及活动设计目的;四、反思。
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一、教材分析：
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1、教材内容：
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8A第三单元Online Travel 中的Integrated Skills这一部分围绕着一套教学光碟而展开话题进行多种教学活动的，它是这一单元综合技能训练部分，包括听、说、读、写四个部分的训练。 #
2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)
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知识目标：了解这套教学软件的用途、软件图标的功能、掌握“寻求帮助”的方式 #
能力目标：提高学生听的能力，信息输出的能力及写的能力。 #
情感目标：通过观看课件及直观教具激发学生的学习兴趣，并且由于话题贴近学生学习生活，学生的学习积极性会得到极大的调动，从而使之热爱学习。 #
3、教学重点与难点：
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重点：听力技能的训练。 #
难点：听力技能和语言表达的训练。 #
二、教学方法及教学手段： #
通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。 #
课堂上以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
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三、教学过程及活动设计目的：
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I Warming-up
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1) A Tongue Twister to start with the lesson。 #
2) Greetings
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设计意图：让学生有一个轻松、活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离,并为上新课做好准备。
II Revision #
1)询问学生在家空闲时，做些什么。并让学生猜测我都干些什么。 #
Questions: #
a) What do you often do when you’re free at home?
b) How often do you do that ? #
c) Do you know what I like best when I’m free at home?
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设计意图：利用信息差，教师可以了解学生一些方面的情况，同时让学生迫切的想要知道教师的一些相关信息，从而使学生渴望想用英语进行表达，并为复习电脑的相关知识做好了准备。 #
2)告之学生我最喜欢的在电脑上工作和游戏，并在屏幕上显示电脑的卡通图标，然后用其它图标引导学生说出电脑的用途。
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What can we do with a computer?
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( drawing and designing , sending and receiving e-mails , word-processing , computer games , writing computer programs , searching for information ) #
设计意图：利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，提高了教学效果，学生能积极参与，注意力能够集中。
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III Lead-in
1)告诉学生我将送给他们一件礼物，让他们猜测。
Today I will you a present , it’s for you . Do you know what it is?
( a book and five CD-ROMS ) #
2) 告诉学生这本书和光碟的相关信息，并教学新单词。
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I bought the book and the CD-ROMS in He Fei a week ago. It’s very interesting. I read and watch them every day. Do you know what is in the book and the five CD-ROMS. Please learn some new words and find out the information in the description. #
New words:
daily course cover function order include #
设计意图：通过设疑法，调动学生的积极性，学生的学习目的明确，新单词的呈现为听力做好了准备。 #
IV Listening text #
1) Get the students to listen to the listening text in A1,and ask them to get the main idea and fill the blanks.
2) Get the students to listen to the listening text in A1 again , and ask them to finish off the part. Check the answers in class. #
3) Some simple questions to ask about this part.
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Questions: #
a) What does this course include ?
b) What is the course good for ? #
c) What can you learn from the course ? #
d) Where can you go on short online tours?
4) Read it aloud together.
设计意图：让学生明确听力的训练的重要性，并在听力过程中，传授听力方法。问题的设置让学生能够更好的理解听力内容。
5)Get the students to listen to the listening text in A2,and ask them to write the names of icons in the blanks.
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6) Get the students to listen to the listening text in A2 again, and ask them to match the icons with the functions.
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7) Pairwork ( ask and answer )
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For example: #
When you click the “ear” icon , what can you do ?
( listen to people talking ) #
设计意图：让学生明确在听力过程中，要强调有的放矢的去听。。问题的设置让学生能够更好的理解听力内容。 #
V Discussion #
What can you do on the internet ?
设计意图：让学生将所学的知识进行信息输出，加强说的训练。在讨论的过程中，可增强同学们合作的精神。
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VI Homework
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1) Review what we have learn today, read A1and A2. #
2) Preview P51and P52, and finish off the exercises . #
设计意图：及时巩固，提前预习。为下一节新课做好准备。
四、反思。 #
1.得：1)更加清醒的意识到多媒体辅助教学在英语教学运用中的重要性，以及这种教学给学生带来的好处。 #
2)任务型教学给英语学习课堂的启示。它使任务更明确，活动方式更加灵活多样。尤其是设计信息差问题任务的设计，使课堂导入更加赋予创意，学生的兴趣和积极性更易调动。#p#分页标题#e# #
3)了解到了，备课不仅要备教材，而且更要备学生。学生才是学习的主体。教师的教是为了学生的学服务的。
4)上课的应变能力有所增强。知道该怎样处理突发情况。
2.失：1)设计的课没有完全完成，时间把握不强。
2)备课时，没有备好学生。上课的气氛不是很活跃。生生互动较少。
3)身体的附加动作过多，教态一般。
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4)没有进行分层教学，教学结构不尽合理。 #
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