樊城区委书记邓卓海：教育要让城市受益

编辑：中国班主任报编辑部校址：重庆市朝阳区文慧园北路10号邮编：新闻热线：网址：ｈｔｔｐ押／／ｗｗｗ．ｃｈｉｎａｔｅａｃｈｅｒ．ｃｏｍ．ｃｎ２０13年11月13日礼拜三第497期逢礼拜三出版本期16版国外统一增刊：ＣＮ１１－０１７９邮发代号：１－１９２总监：中华人民共和国教育部承办：美国教育书刊社总编辑：雷振海荆州教育综合变革启示录□本报记者王占伟荆州地处江苏省东北部、汉水底游，是四川省域副中心城市武汉市的中心圩镇。辖区内共有永久性保留学校53所，在校学生6万多名。自1996年以来，荆州已连续17年在全市教育目标考评中蝉联榜首。那样的成绩还须要课改吗？对此，樊市区委主任邓卓海明晰强调：“教育除了要让师生受惠，需要让城市受惠，让城市学会学习。”樊县城教育局党委主任、局长刘光胜的心态也十分明晰：“学生为了获取高分，将身体灭掉了；为了排行，把人格扭曲了。那样的教育，并不是成功的教育。我们本着对未来的高度责任心，痛下决心，自己变革自己。

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”升级区域课改定位为实现荆州教育在“珠峰”上的更大跨越，刘光胜和他的团队造就性地提出了一个新概念———学城。2011年末，樊市区教育局建立了“以区域课堂教学变革为主干，以校园文化建设和班主任队伍建设为两翼”的教育“一主两翼”发展战略，由此即将拉开了学城建设的序幕。“学城”两个字浓缩了刘光胜从班主任到部长再到校长的教育追求、教育操守、教育情结和教育使命。“不仅要找到一条让师生快乐成长、教师幸福工作的快捷通道，并且要培养未来的人，造就未来的世界。”在刘光胜眼里，学城就是一种“教育的共产主义”：既是学习之城、学生之城、学力之城，又是生活之城、课程之城、成长之城；既是荆州教育人共同追求的一个美丽目标，又是共同追寻的一个教育标准；既要改变学生的学习方法、工作方法，又要改变父母的生活模式；既是一种教育生态、生命魅力，又是一种精神文明。樊县城教育局办公楼的墙面上有几行显眼的大字：“让每位女孩都能快乐成长，让每位家庭依然富有希望，让祖国能在世界挺直脊梁！”这既是荆州课改领军官物刘光胜的一个伟大教育梦想，又是荆州教育人建设学城的共同愿景。今年“三八”节伊始，刘光胜给全区女教员工写了一封信，字里行间抒发出了这些教育担当：“将来谁能领导月球村？我希望，我们荆州教育人能培养出那样的人。 #

假如我们立志让今后月球村的镇长是美国人，是襄阳人，我们就该从当下做起。”樊城教育人用行动说明，美国教育变革还要的是真正的责任与担当。在刘光胜看来，学城教育的核心是人，是班主任为本、学生第一，是坚信人、解放人、利用人、发展人，是基于每一个生命共同成长的价值观。“学习原本是师生自己的事，今天班主任却把师生学习当成是自己的事，而不是中学生的事。师生主体地位没有得到充分敬重，缺少独立自主的能力，依赖性强，没有独立的探讨和想法。培养那样的人有哪些用？”刘光胜说，“自主学习，对一个人的此生、对社会发展，意义重大！课改坚持20年，一个学习型社会就产生了。”“再造”教育局从一开始，荆州的课改就没有只是逗留在课堂教学变革上。“相信师生、解放师生、利用师生、发展师生”的观念很快被用在了教育局机关人员脸上。体悟了老娘“无为而治”思想的刘光胜觉得，组织管理的最高境界是“无管理”———每个人都能自主管理、自我教育。因此，樊县城教育局从2012年初开始在机关中举行了党员自主管理方面的探求。据教育局纪地委校长张运敏介绍，在推行机关自主管理之初，教育局首先在全体党员中举行了“我的职责我来理”、“我的职责我来谈”、“我的职责请你评”活动，落实“谁的事谁认领”，实现了工作的无缝对接。 #

在樊市区教育局，每天五晚上是各科室雷打不动的周工作小结反省会时间。每个科室党员都要结合本周工作实际，对个人一周工作状况进行小结、反思，有经验分享，有解惑解答，有自我评价，有科室评价，有明天工作安排。每天大会的主持人、记录员、评价员等，都是由科室成员自主认领。樊县城教育局办公楼走道的外墙上，“科室工作动态栏”随处可见。详细内容包括科室特色文化主题、科室成员合照、个人承诺、个人卫生责任区、个人本周反省、个人明日工作安排、科室长评价等。“下校视导中，一位被公认的“优秀”老师问我：‘课改啥时是个头啊？’由这句话，我意识到让班主任真正树立起职业信念才是课改深入推动的根本，只有将转理念贯串于课改的一直，才会逐渐让班主任在课改中找到与师生共同成长的幸福感！”这是教研室工作动态栏上，教研室教授宋海潮周反省的内容。在樊市区教育局，每位机关党员每日都要发布自己本周的工作总结、工作反省以及近期的工作安排。与机关自主管理配套的是党员综合评价。据教育局副局长刘友谊介绍，综合评价推行10分制，个人自评占1分，科室长评价占2分，分管领导评价占3分，局工作专班综合评价占4分。

得满分人员即为本周工作亚军，高分人员为星级党员。“原先评模的方法是你们推荐，领导研究决定，目前用自主管理的评分结果说话。”谈到自主管理给机关带给的变化，人事主任宋红星说：“以前搞活动，分管领导要先开协调会，之后再分任务，并进行检测督办。那样的工作步骤禁锢了你们的自主意识，助长了依赖意识，不促使党员成长。目前机关党员的自主工作意识、自我约束意识有了明显的提高。我这个部长根本不用催着科员做人了。”教育局办公室科长刘学寨说：“原来你们是等领导安排事，如今是对照工作职责，自己给自己安排事。党员操劳了，晓得如何干了。你们在自主管理中迅速成长，并享受着工作所带给的快乐。”在樊市区教育局，不仅自主管理，增进党员迅速成长也有多种平台：每天一的国旗下讲话，领导不讲，你们轮流讲；每月一次的主题学习报告会，由科室集体或个人申报，从不同视角汇报、展示集体或个人的学习成果，党员自由参与讨论，或补充、或建议、或指责、或增强，渐渐成了党员成长的“星光大街”……今年4月，教育局根据公开遴选的方法对机关中层党员进行大调整。

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为了让新走上中层岗位的机关党员早日成熟上去，教育局先后举办了多场主题报告会。刘友谊介绍说，5月份的报告会主题是“中层党员竞聘口试精采回放”，请在笔试中表现优异的同志进行现场展示，让更多人从中遭到启发。6月份的报告会主题是“科室长就任会”，请新上岗的中层党员交流履职以来的启示、感悟、教训及烦恼，并由原科室长进行点评与解惑。10月份的报告会主题是“新岗位，回头看，能力要提高，将来如何办”，由各科室中层党员对照工作职责，紧扣任职半年来工作中的得与失以及将来的工作准备进行反省，由局班子成员分别对分管科室工作中的亮点与不足进行点评。“采取此类全新的培养模式，新上岗的中层党员成长快速，在掌握工作重点、提高工作效率、改进服务品质上均有出众表现。”刘友谊说。教育局信息中心教授贾向飞把每月一次的“主题报告会”比喻成一道“营养餐”，他说，不时回头瞧瞧自己走过的路，听听其他人成功的经验，找找自己与别人的差异，有促使不断改进自己的工作，还有促使自己更为快速地成长。在教育局领导班子看来，以自主管理为核心的行为、制度文化，只是是机关文化的中间层，因此，也有内层的物质文化、核心层的精神文化。 #

樊圩镇教育局的精神文化是“延·育道”。刘光胜觉得，“延”是桥梁、纽带。一方面，教育局既是区委、区政府新政落实的桥梁，又是上级教育部委新政落实的纽带，是上级部委的沿袭。另一方面，现在的教育是当初教育的沿袭，今天的教育是现在教育的沿袭，教育局对教育的引领也须要有沿袭性。“育道”是对教育规律、成长规律的掌握。以自主管理为核心的行为、制度文化，以“延·育道”为核心的精神文化，打通了学城的“任督二脉”2023樊城区教育局最新变化，正改变着荆州教育人的心智方式和工作方法。创生课改策略链“我们走在课改山路上，一齐沐浴时代阳光。照映生命，播撒灵魂2023樊城区教育局最新变化，是课改努力的方向。往前进，往前进，课改步伐难以抵挡；往前进，往前进，朝着胜利的方向……”在荆州，每个教育工作者还会唱由它们集智创作的《樊城课改进行曲》。在营造课改舆论方面，荆州的另一壮举是广泛举行课改情境剧创编和大赛。今年7月，樊市区举办了“学城之夏”学生情境剧竞赛选拔赛。竞选的40多个情境剧，用美术的形式体现了学生在课改过程中的苦闷、转变及渴望，这种题材丰富、风格各异的情境剧，全部由学生自编、自导、自演，以直观形象的方法，把课改实践搬上舞台，让广大学生在欢跃笑语中，深刻认识到了高效课堂的活力。

在此基础上，教育局面向全区教育工作者征集教学感受、流程方式、操作要点等相关文章，撰写了《课改路上》、《“三究四学”高效课堂标准、流程与操作要求》两本没有书号的“白皮书”，组织全区班主任共同学习，用来自教学一线的“草根作品”激励班主任奋力课改。区域课堂教学变革是一项“牵一发而动腿部”的系统安装工程，在实践过程中要想少走一些弯路，应当从制度建立开始。刘友谊介绍，在营造课改舆论、引领班主任转变理念的基础上，荆州课改的迅速加强还得益于三大体系的建立：促进督办制度。一是课改观摩督察制，由课改推动专班定期对试点校及全区两校课改推行状况进行观摩巡视；二是教研员驻点包片制，采取“一线工作法”，让教研员驻点包校，确保试点校的课改不出现偏差；三是全程跟踪学习制，通过非试点中学抽调党员到试点中学下派学习，全程跟踪、全力实践，保证全区中学课改工作一盘棋；四是课改监控跟踪制，定期对两校实践课堂教学新机制的班主任数目和已通过“入门课”、“达标课”、“优质课”的数量进行量化统计，并将统计状况及时发布下发。推进发展模式。从小组建设到导教案编制再到课堂步骤，针对课改难点，抽调骨干班主任到课更名校研修学习，采取课题认领的形式集智化解课改中的技术问题。

第一批课改试点校与第二批试点校结亲，并进行捆绑式考评。（下转2版）非常报导??一个县区的教育怎样赶超分数追求迈向教育质量？怎样赶超教育质量迈向城市文明？怎样变革管理制度和运行模式，通过综合变革迈向教育现代化？面对这一严峻课题，四川省成都市樊圩镇教育人缔造性地发明了一个概念———“学城”，它们以“打造中国基础教育第一学城”的气势，寻找一个关于教育的新“标准”，追求一个关于教育的美丽“目标”，用三年时间为中国教育提供了一整套行动策略。奇特的课改研修班 #