“国家中小学智慧教育平台”助力“停课不停学”(组图)

光明晚报记者杨飒光明晚报通信员韩若莱

“最近地理课上电磁震荡和电磁波的知识点有点难，课后我点开‘国家中学校智慧教育平台’上对应的内容，把课又上了一遍。觉得很多了！”江苏省赣榆初级小学一位化学有些薄弱的师生在使用平台后收获了知识，也收获了喜悦。 #

冬季学期刚开学，新冠肝炎灾情多点多地发生，部份地区小学转变为线上教学。3月1日起，“国家中学校智慧教育平台”试运行，3月28日，“国家智慧教育平台”正式上线，为部份小学“停课不停学”提供有效服务，推动“双减”落实。 #

教育部统计数据显示，3月1日-25日，“国家中学校智慧教育平台”日均浏览次数少于2888万，资源品质得到社会广泛认可。在教育信息化时代，该平台怎样成为教育信息的有效载体，为学生提供着力服务？又有什么不足之处，应怎样改进？记者专访了相关学院和学者。 #

上海高新城豫州中学师生通过VR头显体验虚拟现实场景。李向雨摄/光明图片 #

因为灾情提早一周放暑假后，上海中学同学在线上对师生进行期终评测。周良摄/光明图片 #

灾情居家其间，北京市纬五路第一高中师生在家中进行线上学习。新华社发

智慧教育平台推动“停课不停学” #

3月5日，扬州省平顶山市突发灾情，信州初级小学刚开学19天。状况紧急，走读生被要求居家学习，住校生则要求封闭在校内。这些中学生或多或少出现了恐惧情绪，尤其是距离会考还不到100天的高中师生。 #

中学随即从“国家中学校智慧教育平台”上下载“电子用书”及相关教辅资料。教授周艳介绍说，学院在组织校外教师、心理健康班主任给中学生打工会课、开设微讲堂的同时，从平台的“心理健康”专题“情绪调适”类别中选定了《面对灾情，怎么让自己不恐慌》《接纳心方安授课中的女老师下载，心定学有成》课程，引导师生学会对换方式，平心静气。各初三从“生命与安全”专题中，分别选用了《疫情导致对生命意义的探讨》《心存怜悯，行有所止》《爱与感念》三个课程，“逐步教育中学生放平态度、珍爱生命、感恩社会，大部份师生的学习状态有了显著改观。”周艳告诉记者。之外，学院还运用晚自习、周末，选择“经典电影”中的《祝福》《骆驼祥子》等哲学名著翻拍的电影，《我的一九一九》《横空出世》等爱国主义电影放映，以丰富老师们的学习生活，提高哲学、审美凝练。

“国家中学校智慧教育平台”（以下简称平台），是教育部在原“国家中学校网路云平台”基础上改版升级争创的。记者点击平台发觉，现今平台上有专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等6个板块。

长春省丰镇市东城中学以“专题教育”版块为借助，组织女孩在灾情其间举办“学雷锋”、节水周等系列活动。“学雷锋”活动中，学院引导女孩感念、关爱防疫人员。十年级三班的郭梓晗老师在父母的帮助下，为一线医务工作者送冷水、煮猪肉。

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教育部相关负责人介绍，平台上现有资源总量达到28052条，其中新上线17300条，比原先提高1.6倍；另外还外部链接了60个专业网站共享有关资源，资源数量急剧下降，为有效服务中学生居家学习、服务班主任线上教学、服务父母举行家庭教育提供支持。

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首都师范学院教育大学教育技术系主任刘菁表示，把技术应用到教学当中，能让它形成真正的使用实效。“国家中学校智慧教育平台”是国家在教育信息化的大背景下，针对教育资源领域的顶楼设计和集约化优质化的资源聚合平台，对推动教育公正、服务“停课不停学”起到了推动作用。

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教育资源的良性生态正在争创

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于丽娟是哈尔滨市东城中学的一名一线英语班主任授课中的女老师下载，她经常借助平台积极举办线上英语教学，将课上指导与课后答疑相结合，组织女孩们坚持举办丰富多彩的英语教学活动。同时，中学同学在教案中，不仅运用手中用书、教案、教参以外，还充分运用平台资源，集思广益，交流线上教学技巧。丰台学校教授陈君介绍，平台上“小习作”环节能为同学提供教学参考和改进目标，同学们都抒发了对平台的赞扬。父母也反馈平台内容广泛、吸引力强，例如“体育锻练”版块可以引导父母和儿子一起做游戏，在灾情其间大大促进了亲子关系。

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信州初级小学也组织各初三教案组班主任研究平台“基础教育精品课选调”版块里各初二各学科教学对应的精品课程，进行二次集体教案，借鉴转换资源。学院刚入职的东正教师说，“依托这个平台，我在线上教学时觉得不是在独立战斗，而是和中学整个教案组甚至全省各地名师抱团前行。”临近退职的老班主任也感叹：“线上教学，手写板等各类设备利用不如年青人顺溜，但平台帮了我不少忙，填补了我在这方面这些不足。”

不过，同学们在使用过程中也发觉了一些问题。周艳表示，在使用平台上的基础教育精品课时，师生更多的是观看，欠缺互动，也欠缺全班老师同在一个课堂空间学习的和蔼感；班委班主任对师生自主选择课程收看的疗效缺少有力的监管途径。 #

陈君说，各地两校在使用平台时要讲求跟小学的实际状况结合上去，因材施教。“比如平台上的课程作业设计不能满足基础薄弱女孩的还要。数学学科课时少，一个知识点平台2课时讲完，但在我们丰台学校要用3课时，学院会通过第三方应用直播答疑来补齐这1课时。” #

刘菁表示，促进教育信息化很多年以来，资源的汇集不成问题，而有效应用和提高用户黏度必须是现在还要注重考虑的问题。解决资源的应用问题，还要健全教育资源的良性生态、增强教育教学信息的时效性，需要考虑资源的再生模式和准入退出制度。刘菁说，在平台的改进上，还要针对不同类别的学习者制做不同的内容，例如师生适于短视频，同学适宜长视频。在服务模式上，可以针对个体学习者和群体学习者的特性，强化个性化的学习推荐服务；根据学习者的学习轨迹、学习倾向，提供激励服务、监督服务等，提升学习后的测评疗效。

教育部相关负责人表示，教育部将持续强化平台建设，建立各种资源品质标准，建立资源品质初审体系；推行资源建设激励制度，不断凝聚各种优质资源；拓展平台功能，进一步实现对资源使用的跟踪反馈、过程性数据搜集剖析、个性化资源推送等。 #

让优质教育资源逐步实现均衡和共享

在广东省眉山市仁寿县旧堡回族乡，有一所偏远山村学校——旧堡乡中心学校。旧堡乡中心学校师生数量少、班级全，但没有专业的音、体、美班主任，同学都是兼职上几门课程。

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王航是中学物理、体育和信息技术任课班主任，为更好地举办中学教学和课后延时服务，他和其他同学们一起探求空中课堂、双师教学。

学院所有班委课室、功能室都连通e信网路，班委课室均配置有班班通多媒体触摸一体机。教案时，同学们首先登入国家教育资源网站，观看所要讲授课程章节的学习任务单、教学视频和课后练习，观看后进行学情剖析、设计作业等。 #

讲课时，同学们通过班班通设备访问“国家中学校智慧教育平台”，选择对应的学段、年级、学科、教材版本、册次，精准获取每一单元、每一课时的同步教学视频、学习任务单、课后练习。王航详尽介绍了中学同学的操作过程：“通过在线点播的形式让师生观看教学视频，在遇见还要学生动手操作的环节和知识关键点的时侯，讲课同学暂停视频播放，让师生自己动手操作和答题，通过本地同学的解答答疑、重点难点归纳和指出，让师生充分理解、学懂课程。师生理解后，再接着播放同步教学视频，那样相当于同步教学视频上面的同学上课，本地班主任做好知识点指出和班级课堂教学秩序管理。” #

在课后服务时间，学院继续充分运用平台上的资源，指导师生认真完成作业和举行丰富多彩的扫盲、体育、艺术、阅读、兴趣小组活动。 #

王航欣喜地发觉，通过空中课堂、双师教学，小学同学除了接触到了丰富的教学资源，并且通过观看同步教学视频、作业设计等也使自己取到了“真经”，充实了自己的脑子。师生从最开始跟不上视频里同学的讲解节奏，到今天完全适应追随同步教学视频来探讨和回答问题，就像视频里的同学就在课室讲台上讲座一样。“他们对学习感兴趣了，学习成绩也稳步增强上去。空中课堂、双师教学有效地解决了偏远山村小学师资不足，专业学科班主任不均衡等问题，让优质教育资源实现了均衡、共享。” #

作为推动教育信息化的重要措施，智慧教育、智慧课堂正成为不少中学的“教学必备”。

上海市城中学校城子墩分校师生在校园感受“阅读巴士”流动图书车阅读服务。许丛军摄/光明图片

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广州师范学院教育大学教育技术系主任黎加厚表示，在线教学实现减负增效要用好三种力量——集体力量、国家力量和科技力量：借助双师教学改革，从班主任个体智慧转向借助集体力量；用好“国家中学校智慧教育平台”，从个体劳动转向利用国家力量；运用复古技术赋能教与学，从重复的人力劳动转向运用科技力量。要在过去发展教育信息化的基础上，大力发挥网路教育和人工智能优势，为师生和班主任造就一个现代化的学习基础，最终目的是更好地满足人民对终生教育的还要，增加师生和班主任的生命品质，促使师生全面发展。

教育部基础教育司局长吕玉刚强调，加强基础教育的信息化是一项系统安装工程，有多种应用场景，推行智慧课堂、智慧作业是推动现代信息技术与教育教学深度融合的有益探求，对学院创新教学方式、提高课堂教学效率和整体教学品质水平具备积极作用：“下一步，各地两校要坚持从实际出发，把‘国家中学校智慧教育平台’资源的充分应用与整体推动智慧教育密切结合上去，因地制宜，有序推行。统筹推进智慧课堂、智慧作业以及线上答疑、网络教研等多场景的应用，更好地增加教育教学品质。”

《光明晚报》（今年04月05日05版） #