近五年本科专业调整情况，哪些专业被亮“红牌”？

本科专业目录包含93个专业、792个专业。 在没有任何指导的情况下，专业选择就像打开盲盒一样。 如果你的专业与你的个人兴趣不符，那是小事； 如果你的专业影响到你以后的就业，那就是大事了。

专业选择也是一门科学，需要厘清很多问题，在个人兴趣、家庭情况、就业等多种因素中平衡理想与现实。 #

如今，本科专业取消和增设的消息频频传出，这对于即将参加高考的学生和家长来说是一个打击。 他们绞尽脑汁选的专业怎么就被取消了？ 被大量取消的专业还值得报考吗？ 新专业意味着什么？ 以后应该如何申请专业？ #

今天我们就来盘点一下近五年来本科专业的调整情况。 哪些专业被亮了“红牌”，哪些专业进步神速！ #

近年来，本科专业面临“大洗牌”，越来越多的专业成为“绝版”。 #

根据教育部2023-2022学年本科专业注册审批结果，近五年共撤销本科专业3030个。 其中，今年共有925个本科专业退出，创历史新高。

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从具体专业来看，信息管理与信息系统成为退出最多的专业，排名第一，被100所大学退出。 紧随其后的是公用事业管理和服装设计专业。 #

△ 数据来源教育部官网

高校取消专业的原因是多方面的，但仔细分析，无非是招生不足、专业定位模糊重叠、与社会发展不匹配、师资力量不足等。 下面以排名靠前的信息管理和信息系统为例进行分析。 #

①招生不足的问题

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被撤的专业中，不少是没人关心的“转专业”专业，录取分数线每年都垫底，甚至可能出现录取分数线被降低的情况。 即便如此，仍有一些专业无法完成招生计划。 #

②专业定位问题 #

一些专业存在学科交叉定位模糊、教学定位宽泛、模糊、不切实际等问题。 例如，信息管理和信息系统专业在高校中被定位为管理专业，但很多外界认为这个专业应该属于计算机领域。

△ 图为信息管理与信息系统专业学生抱怨

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③与社会发展不适应的问题。 阳光高考网数据显示，截至今年底，全国共有547所高校开通了信息管理和信息系统。 每年毕业生人数高达3人，但总体职业满意度较低。 主要原因是该专业学生就业工资低、就业满意度低、从事与专业无关的工作比例较高。

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无论出于何种原因，专业撤退都是为了适应社会经济发展的需要和高校的定位。 然而，这仅仅是开始。 未来，专业优化调整将进一步加大力度。

教育部等五部门联合印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，明确要求到2025年，普通高等学校学科专业设置比例达到20%左右优化和调整。 同时，方案还要求各地高校根据改革方案和当地学校实际，在“一校一案”的基础上研究制定学科专业改革实施方案。

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目前，安徽、河南、贵州、福建等多省份已出台相关意见，明确提出取消大学不符合需要的学科和专业。

安徽

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《关于深化高等学校学科专业结构改革的通知》和《服务业创新发展实施方案（2022-2025年）》提出，控制社会需求不足、低水平学科专业招生规模。就业去向落实率，就业去向落实率连续三年低于60%。 各专业暂停招生。 #

江西

《普通高等学校本科专业结构优化调整指导办法（试行）》明确，毕业去向落实率连续两年低于50%的专业，给予红牌警告并责令停止招生。

河南

《新时代河南省深化本科专业结构调整优化的实施意见》明确，力争到2025年减少现有本科专业数量10%左右，暂停或取消300个左右专业。

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贵州

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《关于实施一般高校本科专业预警退出机制的意见》要求，将部分省内高校毕业生就业率低（就业率排名倒数十名）、地点较多的专业纳入连续三届上榜预警专业名单。 列入预警名单的专业除少数特殊专业外，实行退出机制，停止招生。

教育部高等教育司负责人表示，目前全国普通高等学校本科专业有6.6万个，比2012年增加1.7万个，近万个专业被取消或停课。 以此推算，三年内将优化调整20%，共涉及1.32万个专业。 其强度、数量和频率是不言而喻的。 #

其实，重大调整是很正常的事情。 为了适应就业市场的需要、国家政策和大学管理方式的变化，高校需要随时对专业进行动态调整。

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除了取消，自然还有新增。

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教育部高等教育司司长在新闻发布会上表示，近十年来，共有265个新专业纳入本科专业目录，目前目录内专业有771个。 人才培养对新技术、新产业、新业态的适应性显着增强。 #

Max相关数据显示，近五年新增专业最多的是数据科学与大数据技术、人工智能、机器人工程、智能制造工程、大数据管理与应用。 可以发现，新增专业前五名均与互联网领域相关。 #

△数据由Max研究所整理。 如果被入侵或删除大专最有前景的专业， #

值得注意的是，目前各大高校纷纷成立相关研究机构，专注于人工智能的细分领域或将自身学科特色与人工智能技术相结合。 例如，北京协和医学院主攻人工智能和医学，中国矿业大学（北京）主攻煤矿智能开采。

高校开始致力于构建产学研一体化的有机生态系统。 他们选择了“校企合作”的方式，将科研实力与项目经验相结合，更好地培养人工智能技术人才。

△ 数据来源网络 #

不难发现，上述措施与《普通高等教育调整优化学科专业设置改革方案》强调的内容是一致的，即科学制定普通高等教育中长期规划。学科专业发展，主动适应国家和地区经济社会发展、知识创新、科技进步和产业升级的需要。

有媒体表示，热门专业变化的背后是经济和产业热点的转移。

专业的新增也体现了当前经济和产业对人才需求的变化。 随着我国新一轮科技革命和产业变革逐步推进，产业生态正在被重新定义，数字经济开始成为我国经济发展的“标配”。

今年，我国数字经济规模将达到50.2万亿元，同比名义增长10.3%，已连续11年明显高于同期名义GDP增速。

△ 图片来自中国政府网站，如有侵权或删除 #

未来，无论是哪个行业，都必然走向数字化、智能化。 大量数字化、智能化岗位将呈现“井喷”增长，相关人才需求将更加旺盛。

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随着大数据、云计算、人工智能等技术的落地，互联网将进一步升级结构，创造新的产业生态和价值空间。 几乎可以肯定的是，对互联网人才的需求会发生变化，但不会消失。

当前，包括互联网行业在内的整个市场环境充斥着裁员、降薪的信息，职业焦虑四处蔓延。 #

有人问：整个互联网行业还是越来越冷。 现在加入这个行业还可行吗？ #

对此我们必须有清醒的认识。 #

首先，2023年之前，互联网行业其实正处于疯狂扩张期，薪资远超正常范围。 如今，互联网行业已经从过去的野蛮生长转向精耕细作，工资也逐渐回归理性。 与大多数行业相比，互联网的薪资待遇还是很不错的。 #

今年不同行业、岗位从业人员年平均工资中，信息传输、软件和信息技术服务业工资遥遥领先其他行业，成为第一个年均收入突破20万门槛的行业！

△数据来源于国家统计局，侵删等 #

其次，如上所述，数字经济将保持快速、持续、健康发展，成为未来经济发展的“主要形式”。 也就是说，无论是各大厂商的裁员、业务线的撤出、某个子行业的衰落，还是某个公司的破产，这些都不会影响数字经济时代的到来。 #

时代浪潮下，IT互联网将成为数字经济发展的重要引擎。

因此，对于想要进入互联网行业的同学来说，无需过多担心互联网行业的发展和就业前景。 当务之急是选择实用、自己喜欢的IT专业，选择专业性强、注重培养实践能力的学校。 学校！ ！ ！ #

适合自己的就是最好的。 选择专业时最好根据兴趣爱好，以就业为导向。 如果明年的高考学子对互联网行业感兴趣，建议大胆选择教育行业A股首单传智教育主办的大同互联网职业技术学院。

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这是一所数字化特色鲜明的全日制统一招生大学。 位于大同市云冈职教镇。 规划占地300余亩。 预计2024年开始招生，在校学生人数将逐步达到10000余人！ #

问题一：

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为什么取名为“网络学院”？ #

随着各行业不可避免地进行数字化转型，过去的传统行业将成为新的“互联网+”行业，成为工业互联网的组成部分。 因此，人们对互联网的印象不应再停留在纯粹的互联网时代。

互联网人才不仅包括纯粹的互联网人才，还包括工业互联网（含工业互联网）人才。 互联网学院这个名字向大家表明，该大学正在为未来科技行业培养走在时代前沿的应用技术人才。

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问题二： #

中国已经有很多大学了。 我们为什么要开设这样一所大学？

目前，中国有3000多所大学。 据统计，仅开设计算机专业的本科院校就有240多所。 尽管计算机相关院校众多，但在培养数字人才方面仍存在以下不足：

①传统高校人才培养跟不上当前新兴产业发展趋势，新职业人才培养不足尤为突出。 #

随着新一代信息技术的发展，信息技术对各行业的融合和渗透越来越明显。 各行业正在逐步转型为“互联网+”或“人工智能+”的新产业。 工业互联网生态圈已初步形成。 大量新职业诞生，从事这些新职业的人才被称为数字人才。 数字人才已成为我国经济全面数字化转型的第一资源和核心驱动力。

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数据显示，2023年我国数字化人才缺口接近1100万，随着全行业数字化的推进，人才需求缺口不断扩大。 数字人才关系到传统产业转型升级，是数字中国建设的前提。 #

目前，中国的传统大学似乎还没有做好为新兴产业培养数字人才的准备。 他们开设的专业还比较传统，难以满足新兴行业对人才的需求。 #

②课程和师资跟不上产业技术更新的速度，学生学完就被淘汰的现象很常见。 #

数字经济产业技术发展迅速。 以IT技术为例，基本上是一年小更新，三年大更新。 传统大学无论是课程还是师资都很难跟上产业和技术发展的速度。 课程和师资水平落后，导致学生学成后被淘汰，毕业后失业。 #

随着业界对数字人才的呼声以及学生和家长对高质量就业的期望，中国需要一所以培养数字人才为特色的新型大学。

因此，我们成立大同互联网职业技术学院，一方面是为了解决工业互联网领域严重的人才缺口大专最有前景的专业，另一方面是为了解决大学生高质量就业，促进共同富裕。

问题三： #

与其他院校相比，大同互联网职业技术学院有哪些先决条件？ #

从一开始，我们就决心办一所不同的大学。 这种信心主要来自于我们17年的成功办学经验、高质量的教学和就业成果！ #

作为大同互联网职业技术学院的主办方，我们拥有17年的数字人才培养经验，已培养超过30万名数字人才。 这些人才分布在华为、百度、小米、腾讯等大中型企业。 最近几年，一线城市的平均月薪已经达到了万元以上！ #

由于与工业企业的广泛互动与合作，传智教育开设的专业均为行业紧缺专业。 课程研究所数十名专职研究员均为行业一线工程师。 他们与企业共同开发课程。 课程更新迭代速度以“月”为单位。 不存在课程过时、与企业脱节的问题，学生学完课程后能够感到满意。 满足当前企业用工需求，实现就业！ #

此外，我们还把自己开发的一些课程整理成书籍和教学视频。 迄今为止，我们已出版大学计算机教材139本，其中14本为“国家十四五规划教材”，并被全国2400多所大学选为教材。 此外，我们在互联网上发布的免费教学视频已成为初学者和在职工程师最喜欢的学习材料，每年的观看次数超过一亿！

在教师方面，我们有严格的教师进出管理。 每年我们都会引进行业一线工程师来校任教。 同时，我们淘汰技术落后的教师，保证教师技术与行业前沿技术保持一致。 #

为帮助其他高校提高专业课程教师的技术水平，我们每年举办“高校教师培训班”。 我们的教师为其他大学的教师提供技术培训。 目前，我们已为1200多所高校培训了9000多名教师，并成功举办了“传智杯全国大学生IT技能大赛”，达到了“千校数万人”的规模！

基于此，我们对建设一所办学特色鲜明的高水平大学充满信心！ ！ ！

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问题四： #

什么是数字化人才？

数字人才主要是指掌握信息技术或以信息技术为补充技能的人才。 数字人才分为三大类： #

· 数字化管理人才：CEO、副总裁、业务总监等；

· 数字化应用人才：互联网营销、短视频制作、新媒体、数据标注等； #

· 数字化技术人才：软件工程师、大数据、人工智能、测试等。

此外，数字人才还包括互联网人才。 未来最稀缺的数字化人才是既掌握信息技术又掌握某一行业专业知识的复合型人才。

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问题五： #

数字化专业知识的未来是什么？ #

事实上，从专业调整动作和当前发展趋势可以看出，随着新一代信息技术的发展，信息技术对各行业的融合和渗透越来越明显，各行业将不可避免地进入数字化、智能化时代。

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过去的传统产业未来将转变为“互联网+”或“人工智能+”的新产业。 在这个过程中，需要大量的信息技术人才，特别是信息技术与这些行业交叉的复合型人才。 因此，数字化专业是最有前途的专业。 #

问题六：

专业设置有哪些？

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学校紧紧围绕战略性新兴产业，聚焦数字经济和“互联网+”方向，初步设立“软件技术、大数据技术、人工智能技术应用、网络营销与直播电子商务”5个专业。商业和数字媒体艺术设计”。 专业设置走在行业前列！ #

数字经济人才短缺。 选择热门数字专业，获得更多就业岗位，未来就业起点更高！

我们深知，国家当前面临着“卡壳”的重大人才挑战，社会对数字化转型技术人才的需求与日俱增。 为此，大同互联网职业技术学院将秉承“为中华民族伟大复兴讲课，服务千万学子”的宗旨。 以“少走弯路、着书立说”的办学理念，致力于以一线工程师为师，打造未来科技行业前沿学科，培养顶尖数字技能应用人才！ #

目前，大同互联网职业技术学院已列入《山西省“十四五”期间高等院校设置规划》，是山西省2023年省级重点项目、山西省高校发展重点支持项目大同市职业教育. #

值得一提的是，为多渠道促进毕业生高质量就业，大同互联网职业技术学院依托传智教育17年成熟的办学经验和就业资源，围绕“稳就业、扩就业、在“助力就业、促进就业”四个维度上，依托大同云冈职教城和高新技术企业的产教融合优势，充分发挥校企资源优势，加强联动校企联动，努力创建完善的就业教育体系。

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// 与企业深度合作，培养高素质数字化人才

目前，我校已与山西科大讯飞人工智能科技有限公司、广州宇极科技有限公司大同分公司、大同菱博微步科技有限公司正式签约，双方立足数字化人才培养、产教融合、技术交流。 双方在高新技术产业落地、实习就业等多方面达成合作。

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此外，我们在深化产教融合方面拥有丰富经验，能够有效帮助毕业生找到高起点就业。 #

· 在全国19个城市设立线下就业服务中心：成立专门的技术指导团队，为学生提供就业指导，让学生一地求学，全国就业；

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· 合作招聘企业1200多家：覆盖各行各业，学生就业空间更广阔，选择更多； #

· 30W+校友资源：充分发挥校友资源优势，加强校企联动，多渠道促进毕业生高质量就业。 #

// 培养双证人才，提高学生职场竞争力

为全面贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《普通高等学校实行学历证书试点方案》和多项职业能力等级证书制度等文件精神，提高人才培养质量。

大同互联网职业技术学校坚持“学历与技能”并重，采用“学历+技能”双证书人才培养模式，集高等学历教育、职业技能教育、职业证书教育为一体，致力于连接高技能人才和专业技术人才职业发展通道，加强数字经济时代背景下创新型、应用型、技能型人才培养。

为优秀毕业生提供质量保证服务。 优秀毕业生除获得学历证书外，还将获得学校颁发的技能证书。 取得证书后1年内，试用期内未达到技能水平要求而被解雇的，公司将承担试用期工资50%的责任。 #

大同互联网职业技术学院正在加速建设中。 欢迎对互联网感兴趣的2024年高考学子报名，开启美好的大学生活！ ！ ！ #