危险的斜面 第四课斜坡的学问-本课简述(本课)简述：本课

第四课斜坡的学问本课简述：本课要讲述的是本单元学习的最后一个简单机械模型-斜面。日常生活中运用斜面的例子很多，所以对于学生并不陌生。因此本节课的设计要放开手让学生自行完成斜面的研究，重点在于基于学生的探究,完成对于功的初步概念的认识，即：“省力费距离，省距离费力。”1.能对斜面的作用作出假设。2.能够运用简单的实验验证斜面是省力的。能够综合运用自己已有的知识经验来解决实际问题。能够分析出斜面的省力特点。橡皮筋、长约二十至三十厘米的木板、有挂钩的重物、小车均可（重约两百克）保证每组一套，饮水桶（或重约30斤的圆柱形物体），画好的实验记录单。创设情境，引入新课。师：在前几节课上，有个力气较小的女同学依靠一些简单工具将这个大水桶抬升了一段距离。我们再请一个同学上来试试。邀请学生进行演示。师（总结）：斜面可以帮助我们将重物抬到较高的地方，为什么有了斜面就可以帮助我们将圆筒抬到高出啊？说说你的看法。生1：桶是圆的可以沿斜面滚上去，所以省力。生2：因为有坡，所以能滚上去。师：你们积累的经验真不少，希望你们在以后的生活中继续仔细观察生活中的小窍门。今天我们就仔细研究研究斜面。分组活动，完成对斜面省力的探究（包括1.是否省力。 #

2.不同坡度的斜面对省力的影响。）请看研究活动要求：1.搭好斜面实验装置，固定好高度。2.先用皮筋直接提升物体，测量皮筋的长度，记录下来。3.不改变高度，改变坡度一次，沿斜面拉物体，记下此时的皮筋长度，并记下此时斜面的长度。（温馨提示：要多改变几次坡度，按活动要求3记下不同的数汇报、交流、总结对于斜面省力的研究师：哪个小组上来说说你所记录下的数据。师板书记在黑板上。（有实物投影的用实物投影将学生的汇报单展示）师：还有哪个小组愿意说一说？师板书记在黑板上。总结两次实验结果，引导学生发现省力费距离，省距离费力。师：通过以上实验，斜面是否能省力呢？为什么？生：能，因为橡皮筋长度越来越短。师：什么样的斜面更省力呢？物体在斜面走过的距离和力的大小之间有什么规律呢？生：距离越长越省力，距离越短越费力。师：你的总结能力真强。（板书：省距离费力，省力费距离）。指导学生认识斜面在实际中的应用1、讨论：哪些地方应用了斜面？2、认识桥梁引桥、台阶、盘山公路的原理（出示大桥图。）谈话：江河上的大桥、公路上的立交桥，为了使大船、车辆能从桥下通过，通常桥面都修得很高。地面的车辆怎样爬上那么高的桥面呢？利用了什么原理？讲解：为了使地面的车辆能爬上高高的桥面，一般都要在桥的两头修建成斜面状的引桥。

#

讨论：如果桥面很高，又要使汽车能比较省力地开上去，修桥时应注意什么？（把引桥修得长一些，坡度缓一些。）（出示台阶图。）人要从地面登上一个高台，怎样走比较省力？为什么沿台阶向上登比较省力？（台阶是变形的斜面。）（出示盘山公路图。）在山区危险的斜面，汽车是怎样从山脚开上山顶的？为什么盘山公路要在山腰上绕来绕去？这是利用了什么原理？（高度一定，斜面越长，坡度越平缓，越省力。）3、认识卷起来的斜面铅笔上的线表示什么？（螺纹）下面，我们把铅笔上的螺纹展开。（演示）你有什么发现？讨论：根据以上发现，你有什么想法？讲解：将螺丝钉的螺纹展开，螺纹与钉长构成一个斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。4、出示作业：思考螺丝钉是应用了什么简单机械的原理危险的斜面，能说说道理吗？学生实验记录表：直接提升物体时橡皮筋的长度沿不同斜面提升物体时橡皮筋的长度（将斜面长度记在括号内）我们的发现

#