中南大学软件学院吴姓教师“吐槽”教务办强制要求学生成绩

在微信朋友圈发布的一张截图中，一位吴姓老师表示，他非常喜欢2023级软件工程专业的学生，??而且回答得很好，所以不可能给他们低分。 “成绩为什么要服从正态分布？对不起，我只关心学生！……有多少人考到90分以上是试卷的结果，不是教务处规定的指标……”

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近日，该话题引发师生们关于大学生成绩是否应该服从“正态分布”的大量讨论。

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多所高校的学生和老师向记者证实，学校有规定学生成绩需要服从正态分布。 有的学校要求严格，“90分以上的学生不能超过20%进入高分”； 也有一些学校对此规定停留在口头通知阶段。 #

涉案老师确实对“正态分布”不满意 #

据了解，所谓成绩正态分布就是概率分布的表现形式之一。 以100分为满分、60分为及格成绩为例中南大学教务管理系统，将学生的成绩范围做成一个统计图表。 当90-100分的学生和60-70分的学生人数较少时，70-80分的学生占多数，分数以平均分为中心时轴向两侧逐渐减小，是“正态分布”。

一名中南大学本科毕业生向新京报记者证实，该朋友圈确实是该校老师发布的。 #

据了解，上述吴姓老师是中南大学软件学院特聘副教授、澳大利亚莫纳什大学副研究员。 据中南大学官网1月15日消息，“吴姓老师表示，由于近期家里有亲人去世，加上年底工作繁杂，心情低落”中南大学教务管理系统，在与教务处工作人员的沟通过程中出现了误会，误认为你要自己修改分数，随后，由于个人情感原因，我在私人QQ和微信朋友圈发表了一些情绪化的言论，这是个人的情绪宣泄。” #

新京报记者在中南大学官网相关规定中看到，“笔试题目要求内容涵盖面广，题型多样，分数分布合理，难度适中，适当的权重，还有一定的区分度和效度……课程成绩分布明显不正常。 阅卷老师应立即将情况报告所在学院，学院核实后将提供处理意见……”

多所高校规定“成绩应呈正态分布”

记者了解到，浙江大学、中国科学院大学、吉林大学、北京师范大学、中国农业大学等多数高校教务处绩效评价规定均明确规定“成绩以呈正态分布。” 上海交通大学的课程考核管理办法明确，建议100分制平均分控制在75分左右。 但在实际执行中，相关规定可能会放松或收紧。

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北京某大学退休教师霍斌（化名）表示，在他任职期间，老师被要求通过学校教务系统上传学生成绩。 该系统自动将分数设置为符合正态分布。 “如果超过20%的学生成绩超过90分，学生的成绩就无法上传。 这迫使老师们提高卷子的标准，把一些本来应该在90分以上的学生压到了89分。”

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“这是很不合理的。但作为一名老教师，我也摸索出了一些规律，我会按照正态分布的要求，根据自己的教学经验来安排教学强度和考试难度。这两个是满足的，学生’分数基本呈正态分布。”霍斌说。 #

吉林一所大学的大四学生小英也告诉记者，“学校并没有明确告诉我们分数应该是正态分布的。但是，在学校的成绩查询系统中，我们可以看到各科分数的分布情况。” ，确实是70-80分的班里学生最多。”小英还说，她所在的班级是“基班”，招收的学生基本上都是成绩最好的学生。高考。 “大家都很努力，但成绩告诉我们，考89分、79分的学生有很多。” #

一线教师称正态分配可以防止教师滥用职权

也有老师表示，这一要求“不是强制性的”。

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吉林某大学文学院教师李青（化名）告诉记者，该校教务处曾出台规定，考试成绩应服从正态分布，原则上以优秀率（分数以上）为准。 90分）应控制在20%以内。 ，不合格率（分数低于59分）应控制在1%-10%。 “但‘应提交’是一个非常宽泛的术语。作为一名老师，我不会严格按照正态分布修改学生的分数。而且，改变分数在学校看来是非常不现实的第一考试网，需要各级批准”。

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“作为老师，我们都希望学生能够向更好的方向发展。” 李青说，在他的系里，学生确实很努力，也很优秀。 有时候，按照他的要求，班里一半的学生都能考到90分以上。 如果告诉学生他们的成绩是正态分布的，就会挫伤学生的学习积极性。 #

另一位“双一流”大学教授高翔（化名）表示，在他的学校，如果学生的成绩严重偏离正态分布，有时会被要求向教务处提交一份声明。 “老教师一般不会受这个规定的影响，有自己的原则，想要多少分就拿多少分，不会催促、不会提。但年轻教师压力更大，担心被问到。”写一份“情况陈述”。 因此，从我的观察来看，年轻教师对分数的控制比老教师更严格。”

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正态分布真的不合理吗？ 事实上，这条“法”在很大程度上防止了教师滥用职权。 李青表示，一方面，不存在“正态分布”的规则，有的老师为了博取学生的青睐，可能会给出大量高分，造成分数“膨胀”，导致课程变得“水课程”； 一方面，也会导致教师对课程和试卷的难度失去判断，导致教师责任感下降。

李庆认为，平衡评分公平性和激发学生积极性的一个好办法，就是按照一套课程标准，将授课教师与应试教师、评分教师分开。 “无论学生在考试中取得什么成绩，都会被记录下来。所有高分都表明该班级对知识的掌握程度很高。” 此外，高翔告诉记者，用学生的成绩排名代替期末成绩“会更有说服力。” #

中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉新京报记者，正态分布是一种理想的数学模型，只能根据事实生成，不能用来要求事实符合正态分布。更改后。 “它所要求的样本是随机抽取的，而大学里某个班级的学生都经过了多次筛选测试，而且是同一门课程的教学流程，所以不再是随机抽取的。一般情况下，大部分班级的成绩都会显示非正态分布，其考试成绩符合正态分布的实际可能性较小，另外，正态分布要求样本量足够大且统计量大，而一个班的学生数量明显不足。 ”。 #

褚朝晖还表示，关于“学校要求教师改变成绩以符合正态分布”的讨论不应停留在批评具体做法机械、不科学。 事实上，教育部并没有明确规定大学成绩必须服从正态分布。 高校之所以有相关规定，是希望教师出题的难度处于同一水平。 “但这实际上很难做到。有些科目本身就很难，有些科目相对容易，有些科目主观性很强。” 褚朝晖认为，在试卷制定中引入“同行评审”是解决问题的办法。 一种方法是，“试卷发布后，让同行评判试题是否符合本科生掌握专业知识的需要，是否太简单或太难等”。 #

新京报记者 王琪 报道 李香菱 校对 #