年第12期（摘要）会计证考试是否会被取消？

2023年3月3日，财经部官网发布通知：2023年会计资格考试政策正在调整或正在建立新题库，故2023年会计资格考试暂停。 全国多省份已暂停会计资格证书考试。 诸如“还要考会计证吗？”、“之前的考试是不是白考了？”等话题。 等话题引起了热烈的讨论。 《中华人民共和国会计法》第三十八条规定：从事会计工作的人员必须取得会计资格证书。 因此，如果要取消会计资格证书考试，必须提请全国人大或者全国人大常委会修改《会计法》，合理合法地取消会计资格证书考试。 根据国务院常务会议精神和《国务院关于取消一批职业资格许可和认可事项的决定》（国发[2023]68号），会计资格被列为推荐职业资格取消。 由于取消会计资格涉及会计法修改，有必要按照法定程序提请全国人大常委会修改相关法律。 目前，财政部会计司正在积极配合有关部门推进会计法修订工作。 取消会计资格证书考试的现实背景和理由如下： 1、完善会计行业就业制度，提高会计从业人员的准入质量。 从行业发展到人才结构再到教育体系，会计行业即将面临一场全面全方位的人才升级之战。 会计证的取消意味着不再是从事会计工作的必备准入证，这将进一步完善现行会计证制度。 现行会计证制度的存在，导致很多人从来没有做过会计，甚至没有接受过会计教育。 几个月后2024年会计从业资格考试取消，培训还可以导致获得会计证书（甚至是花钱获得会计证书的欺诈现象），这会给会计行业带来长期的不利。

2、持证上岗人数远远超过会计岗位需求。 供应超过需求。 供需失衡是推动会计资格证书改革的重要因素之一。 目前，我国持证人超过2000万，会计专业水平大部分还停留在传统会计水平。 3、会计资质管理难以严格执行。 根据会计法的要求，从事会计工作需要取得会计资格证书。 会计法的这一规定应该只停留在纸面上。 很少听说企业因聘用未取得会计证的会计师而受到处罚的。 目前，大多数小微企业采用代理记账，而一些自行设立会计岗位的小企业在招聘时会关注应聘者是否持有会计证，但更关心“是否能胜任”。 4、促进会计从业人员素质提高。 现在会计证已被确认取消，招聘时对持有会计证没有严格要求。 不过，对于应届毕业生来说，财务会计岗位仍然需要会计专业背景。 对于受聘会计师来说，还有其他可以说明其能力水平的资格证书，如会计职称、注册会计师等。 5、推动我国从“传统会计”向“管理会计”时代的发展转型。 2023年10月，财政部印发《会计改革和发展“十三五”规划纲要》，其中23次提到管理会计，重点强调要大力推进管理会计体系建设，进一步发挥管理会计的作用。培养管理会计作为经济发展和组织管理的工具，到2023年培养3万名精通财务管理、决策和管理的管理会计人才。

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为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要》精神，缩短我国企业管理会计与欧美等发达国家的巨大差距，2009年11月，国家外管局专家事务培训中心与美国管理会计师协会签署协议，将美国注册管理会计师（CMA）认证引入中国。 这意味着CMA是唯一得到中国官方认可并引入中国的国际管理会计认证体系。 无论是在全球还是在中国，获得CMA认证对于加薪效果显着，尤其是对于进入职场不到10年的金融专业人士来说。 证书所赋予的知识和地位象征可以帮助金融专业人士在职业生涯中不断发展。 目前会计行业还存在很多不足。 传统会计已经不能满足企业的需求，未来向管理会计转型是必然的。 面对会计证书是否还有用的问题，国务院人力资源社会保障部在2023年两会期间回复记者时提到：“注销前取得的职业资格证书将继续有效。”是有效的，可以作为熟练程度的证明。” 。 已经取得会计资格证书的人无需担心证书失效。 会计资格考试取消，会计证书不再是会计的充分条件。 这对于会计专业的学生来说是好事，因为他们参加考试相对容易，外人也不再轻易将会计证书视为一条好的道路。 过来开放一下。 事实上，这提高了对会计行业的要求水平。 对于现在的会计师来说，必须不断加强自身的专业素质。 获得初、中、高级职称或注册会计师对于大多数会计师来说将成为必然。 选择。

今后，初级会计师、中级会计师的资质将得到大幅度提高。 财政部《会计改革发展“十三五”规划》明确提到对初、中、高级人才提出了更高的要求。 不管以后是否有职业资格考试，想要参加入门、中级等考试，如果不先学好练习的话，都是非常困难的。 如果你想进入会计行业，你总是需要学习知识。 会计基础知识、法规等都是进入会计行业必须了解的。 这是必须要掌握的，也是以后事业成功的基础。 学习不是为了证书。 加强会计师继续教育。 职业资格证书的缺乏，意味着会计师要想在企业从事会计工作，不能再仅仅依靠证书。 他们需要真正的能力和硬技能。 当今时代，网络技术发展如此之快，未来智能化可能会取代基本的会计岗位。 因此，作为一名优秀的会计人员，必须不断提高自己的管理能力和实际操作能力，做一个与时俱进的人。 会计。 [参考文献] [1]中华人民共和国会计法。 第三十八条[2]中华人民共和国财政部。 会计资格管理办法。 财政部网站． 2012.12.6 [3]中华人民共和国财政部． 会计资格管理办法。 财政部网站． 2023.3.3 [4]施勇. 新《会计资格管理办法》十大变化[J]. 时代财经. 2013（5）。 作者简介：刘新一（1989—），湖北人，出生于省宜昌市，就读学校：湖北三峡职业技术学院经济管理学院。 #

浅谈取消会计资格证书考试的现实意义 ■ 刘新一（湖北三峡职业技术学院经济与管理学院，湖北宜昌） 【摘要】数学是高中教学和戏剧的重要组成部分在高中教学中发挥着重要作用。 在数学教学中，学生的积极参与直接关系到教师教学效果的提高。 因此，在教学中培养学生的主体参与意识是十分必要的。 因此，本文简要总结了高中数学教学中培养学生主体意识的策略，以供参考。 [关键词] 高中数学； 学生; 主体参与意识； 战略数学。 战略数学在高中教学中的重要地位决定了教师在教学中必须把提高教学效果放在第一位。 与学生相比，高中数学知识更加抽象，不易于理解，如果教学过程中学生对课堂学习不感兴趣，那么学生的主体参与意识就会下降，课堂教学效果就会下降。受到不利影响。 因此，教师在教学中应结合学生的兴趣爱好，根据学生的年龄特点采取有效的教学策略，提高学生的学科参与性，使学生积极参与教师的教学活动。 下面就高中数学教学中培养学生主体意识的策略进行分析。 1、以概念为推动力，提高学生的参与度。 我国的教育教学受到传统教学观念的严重影响。 课堂教学通常以教师为主体。 学生在课堂上只是被动地接受知识，缺乏主动探索的意识和意识。 机会，久而久之学生学习数学的积极性就会受到很大影响，学生就会不愿意参与课堂学习。 #

因此，在高中数学教学中，教师应改变以往的教学观念，树立以学生为中心的教学思想，充分发挥学生的主体性，让学生在学习过程中感受到快乐，通过引导来进行教学，而不是灌输。将知识刚性地灌输给学生，培养学生的参与意识，让学生在参与过程中真正感受到数学课堂的魅力，从而提高教师的教学质量和教学效果。 2、以兴趣为中心，培养学生的主动性和兴趣是最好的老师。 在高中数字化教学中2024年会计从业资格考试取消，教师要想提高学生的学科参与意识，首先要从激发学生的学习兴趣入手。 只有学生才会对数学学习感兴趣。 只有浓厚的兴趣，学生才能有极大的学习热情，学生的课堂学习效果和教师的教学质量才能得到提高。 高中数学知识点较多，内容抽象。 学生在学习过程中难免会遇到很大的困难。 因此，笔者认为数学教学应以兴趣为中心。 在具体教学中，教师可以从以下几个方面着手：一、教师要充分展现数学的魅力。 在教学过程中，学生可以利用数学图形或数学问题的规律性，让学生在学习过程中感受到数学的美，如：几何图形的三视图。 观察发现，教师可以改进原有的说教式教学方法，通过绘制色彩丰富的三维图画来激发学生的学习兴趣； 其次，教师可以为学生创设教学情境，让学生独立思考或在特定情境中思考。 与同学互动，让数学课不再枯燥，培养学生的主动参与性[1]； 第三，教师在数学教学中可以通过数学家数学研究的案例、历史发明的故事等结合教学内容，让学生感受到数学知识的魅力，从而鼓励学生积极参与教师的教学活动，从而提高学生数学学习的兴趣。 #

3、以方法为辅助，活跃的课堂气氛教学方法直接关系到学生的课堂参与。 教师在教学中运用科学的教学方法可以收到事半功倍的效果，正确运用教学方法也能激发学生的积极性。 好奇心和活跃的课堂气氛，使数学课堂更加活跃。 受我国传统教学理念的影响，加上数学学科本身的性质，高中数学教学的效果并不理想。 传统的教学方法已经逐渐脱离现代教学模式。 因此，教师必须改变高中数学教学。 传统的教学理念运用多样化的教学方法为学生营造多样化的教学氛围，让学生感受到数学学习的魅力并积极参与[2]。 高中数学教学方法的类型有很多种，比较常见的有：合作探究教学法、多媒体教学法、小组合作教学法等。与传统的教学方法相比，这些教学方法更加尊重学生的主体性，以根据学生的实际情况和年龄特点。 能够有效激发学生的参与热情，使课堂气氛更加活跃。 例如：“绘制以下函数的图形 (1) y=|x-2|(x+1); (2) y=10|lgx|” 教师可以通过小组合作教学的方式引导学生解决这个问题。 分析，因为直接用已知函数的解析表达式列表来描述这道题的要点显然是困难的，所以老师可以通过对已知解析表达式进行等价变形的方式来引导学生解决问题。 #

同时，当学生进行小组讨论时，教师不宜过多干预，而应给予适当的指导。 这样，课堂很快就会陷入热烈的讨论，课堂气氛就会改善，学生的学习欲望也会提高。 如果提高了，课堂教学质量自然就会提高。 4.结论综上所述，高中数学教学中学生主体参与意识的培养直接关系到教师的教学效果。 在实际教学中，教师首先要转变教学观念，尊重学生的主体性，充分发挥学生的主体性。 要围绕学生的学习兴趣发挥学生的主观能动性，通过多元化的教学方法为学生创设课堂氛围，让学生感受到课堂学习的乐趣，提高学生参与的积极性，促进学生的稳定发展。提高教师教学效能。 [参考文献] [1]唐森.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J]. 人才，2013，16：109。 [2]赵亚兵。 高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略研究[J]. 数学与物理解题研究，2023，12：34。 浅析高中数学教学中培养学生主体参与意识的有效教学策略 ■ 高凤林（内蒙古赤峰市巴林右旗达班三中）科教243··