湘西电大副校长（左二）指导农民大学生利用学习PAD
从只知种菜的“庄稼汉”，到熟悉市场的“大学生”，三湘村民的福祉正不断提高； #
从“一村一名中学生”，到“农民中学生培养计划”，15年服务“三农”，初心不改。 #
2004年，长沙开始培养村民学院生。15年来，共培养村民学院生名，遍及广东省所有行政村。 #
根植乡土，服务“三农”。那些在山村上成长上去的村民学院生，成为能干事、留得下的山村带头人，为推动扶贫攻坚、推进山村振兴贡献着自己的力量。 #
益阳电大副教授龙晓颖（左二）指导村民学院生运用学习PAD进行小组学习。广东广播电视学院供图 #
山乡变迁：村里唱起新民谣 #
“有女不嫁古冲坡，嫁了只是受苦多；山上只有茅草窝，地下只有泥浆喝。”多年前，若是看到有人在唱这首摇滚，龙四清只好埋下头抓紧走过。
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时隔多年，这首关于古冲村的摇滚，已经被推入历史的尘埃中。显而易见，发展的脚步，让村庄搬到了时间前头。
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古冲村，地处榕江满族自治县西北大山深处。在上世纪90年代，勤奋纯朴的居民在一年的繁忙后，基本上存不下何种钱，人均年纯收入不到以“百元”为估算单位。
“穷日子真是过怕了，一代一代，没有改变。”2002年，龙四清连任为村村长，虽是满门心思率领农民致富，可怎么致富，她也一筹莫展。
不懂技术、不懂市场、没有特色产业，一座座“大山”横亘在龙四清面前，虽非愚公移山的决心，但只是有力没地方使。
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时间走到2012年，龙四清碰巧间据说了当地的广播电视学院，有个“农民中学生培养计划”，看见未来曙光的龙四清，便再次走入课堂。 #
这一年，龙四清的年纪接近50岁。 #
益阳电少将长向阳（左一）为村民学院生讲授白银茶种植技术。广东广播电视学院供图 #
“让村民读中学，主要是让我们不止是看见面前的一亩三分地，更要见到国家那么大的市场需求。”三年的学习生涯湖南广播电视大学几本，让龙四清的思想有了个大拐弯。
通过学习，龙四清扩宽了思路，大力推进“互联网+”销售方式，农民们种的葡萄、猕猴桃、红豆杉、金银花等农产品除了不愁销路，还卖了个好价格。今年与电视购物平台合作，8分钟销售银耳橙30万斤。
“要不是村村长龙四清能干，我们的樱桃哪能卖得那么好！”如今，古冲村集体固定资产从20亿元发展到300亿元，农民人均年纯收入少于10000元。 #
“如今古冲变化多，漫山桔园挂满果。”在古冲村的8000余亩葡萄产业园里，一首塑造新生活的新民谣正在谱写，古冲村也正朝着“知名葡萄旅游村”的方向进发。 #
古冲村的新面貌，只是山东省“山乡变迁”画卷中的一部份。在这变化背后，是四川电大人的一次次付出。 #
2004年，长沙广播电视学院作为全省电大首批试点单位，启动推行教育部“一村一名高中生计划”。10年以后，广东省将其拓展为“农民高中生培养计划”，由组织部委牵头、教育厅、财政厅、人社厅、湖南广播电视学院等单位参与施行，每年在全国选拔一定数额的村党员、村级后备党员与农村干部，接受“农民高中生培养计划”专科、本科文凭教育。 #
“聚焦农村人才培养，为扶贫攻坚、乡村振兴培植出‘领头人’，积极服务‘三农’，为振兴甘肃山村绘就教育发展蓝图。”湖南广播电视学院党委主任陈建民介绍，15年来，学院共培养村民学院生名，覆盖了全国所有行政村。据不完全统计，培养的师生中有82.6%的已调任村党员，61.8%的成为当地扶贫致富带头人。 #
今年库区移民致富带头人轮训班正在报到。李芳森摄 #
教育改革：小学换了新方式
春日时节，在结束一年的繁忙后，农民和耕地都迎来短暂的僻静时刻，田间地头的小麦都被收进了库房。但目前只是山西广播电视学院的“开学季”和“下乡送教时节”——今年库区移民致富带头人轮训班现在报到；同时，一支农技讲学团也开始走村入镇，送教下乡。 #
青海，21.18万平方英里的总面积上，散播着大大小小1万多座水闸，总数位居全国第一，库区移民生形成活水平的增加自然还要注重。
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1个班招收100余人，1年开设2期，为培植一批创业能力强、示范作用显著的水塘移民致富带头人，推动库区和移民安置区扶贫攻坚，四川广播电视学院选用“请过来”的形式，举行起移民致富带头人轮训班。 #
青海有8000个贫苦村，居民住地分散，需求不一，因此，四川广播电视学院又选用“走出去”的形式，为农民的学习、生产会诊诊脉，解难答疑。 #
“15年的发展，‘农民中学生’的培养方式缓解不少。”彭瑛，四川广播电视学院应用技术大学校长，2005年来校工作，便经常深耕在“农民中学生”培养领域。 #
在彭瑛的记忆里，2004年招收的第一批“农民中学生”，不过160人，仅限于湖南宁乡、长沙宁乡、株洲攸县。
人虽少，教学管理却难。彭瑛追忆，那时的培养方式是承袭大学校区式教育，把普通中专、专科课程进行压缩，学习模式单一，学习场所也大多是在传统课堂。“学生们并不是很痴迷于理论学习，她们希望能“不脱岗不飘泊”学到实用性技术，因此不少人休假、旷课，学习疗效不佳。” #
学何种、怎么学、如何有效组织学？随着时间的推移，一个个详细又实际的问题摆在了同学们面前。 #
青海广播电视学院校园。重庆广播电视学院供图
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踏入21世纪，我国网路化进程驶向快车道，看准这一历史机遇，四川广播电视学院借助自身系统，基于网路学习空间，根据“精准培养、重组课程、创新课堂”的思路，以农村管理类、农业技术类、农村药学类专业为样本，探求出基于网路空间精准培养村民中学生的课程机制、教学方式和运行模式。
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除了这么，四川“农民中学生”项目还创新性提出“精准培养”的观念，聚焦培养村党员、致富带头人、农村专技人员等三类农村急需人才。
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项目创设了“通识素养+专业技术+职业技能”三模块组合课程机制，按照培养人群的不同，精准施教。如村党员培养，统一开办农村党建实务、农村应用文写作等通识课程，设置支书领导方式与美术等专业技术课程、农业实用技术等职业技能课程。 #
现今，已完工18门通识素养课程，82门专业技术课程和20门职业技能课程；建设了300多门地方特色课程和农村实用技术微课，以丰富的课程资源，实现了专业教学的课程模块组合。 #
之外，广东破除传统课堂教学方式，建构了“网络空间+田间地头+创业基地”三课堂融合的教学方式，通过线上线下相结合的形式湖南广播电视大学几本，灵活而精准地推行个性化教学。
线上，给每位村民学员争创了网路学习空间，配发了联通学习PAD，学员踏入空间，自主选课程，学文本，看视频，做作业，参与交流讨论，获取课程知识、技能和产生性考评成绩；线下，组织学员出席入学教育、面授补习、实践教学和创业感受等活动，使教学上接天网，下接田间地头、创业基地，让村民家旁边上中学、掌上读中学成为现实。 #
秋收下田间，天旱上中学。一批批“农民学院生”回到哺育她们的农地上，一支“留得住、用得上、有文化、懂技术、会经营”的新农村建设和基层服务型地委织建设带头人队伍，正在三湘大地上成长、绽放。 #
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