建设有特色高水平的创业型应用技术大学，培养高素质 IT 应用型人才

愿景：为经济和产业发展培养高素质IT应用人才 #

使命：建设特色鲜明、高水平的创业型应用技术大学 类型定位：IT应用技术大学

层次定位：以本科教育为主，特色高职教育为辅，积极开展研究生教育、留学生教育和继续教育

学科定位：以工学为主，管理学、艺术学、文学等多学科相互支持、协调发展 #

服务定位：立足区域，面向全国，服务IT行业及相关产业 #

培养目标：培养具有创新精神和实践能力的“实用化、国际化、个性化”的高素质、应用型高级专门人才1.-CDIO一体化人才培养模式

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学校借鉴国际工程教育发展的最新成果——CDIO工程教育模式，在充分考虑学生、教师、行业、社会等利益相关者需求的基础上大连东软信息学院几本，结合我国高等教育实际和学校培养IT应用型人才的实践，构建了具有东软特色的-CDIO能力指标体系。该体系包括技术知识与推理能力、开放思维与创新能力、个人职业能力、沟通表达与团队协作能力、态度与习惯能力、责任感、价值观、应用创造社会价值能力八个方面。该体系将学生知识、能力、素质的培养融为一体，将-CDIO一体化人才培养模式贯穿于学校的全过程。这是学校“教育创造学生价值”理念的发展和延伸，体现了东软教育对学生的最高关注，即通过进一步丰富学生知识、培养学生能力、发展学生个性、全面提升学生素质来创造学生价值。 未来学生们将把所学知识转化为实际应用，为社会做出贡献，从而创造社会价值。

2.注重实践大连东软信息学院几本，培养卓越应用型人才

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学校实行“面向行业、面向职业岗位的人才培养方案设计”，即根据社会对IT人才的需求，制定学生的培养目标和培养方案，制定模块化的课程体系。实行项目导向的教学策略：在教学过程中，坚持以能力培养为核心，将项目设计、训练和实施贯穿于大学全过程，通过层层递进的项目实践，逐步提高学生的实践能力。

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实行“1321”学期设置：一学年分为三个学期，两个学期为项目式理论教学，一个学期为专项训练式实践教学。理论教学强调“讲得细、多实践”，实践教学强调“面向行业、先进的实践教学”。同时，学校部分专业实行“3+1”、“2+1”教学模式，即在大学最后一年，通过综合项目实践和企业实习，全面强化学生的专业实践技能，让学生在校期间拥有一年的“工作经验”。

实行企业定制培养（IBT）：学校根据各专业不同特点，针对就业市场需求，开设企业定制班，为企业量身定制人才。学校与企业共同确定课程、提供师资、完成课程教学，让企业参与人才培养的全过程，使学生在校学习期间了解公司业务、认同企业文化，提升个人职业技能、专业能力、沟通与团队协作能力等，顺利完成由“学生”到“员工”的转变。

3. 校企互动：学生所学，企业所用

应用型教学内容：通过校企合作，共同开发课程体系、教材及课件，共同搭建实训环境，开发实训案例，引入真实的企业项目，让学生学习到最新的IT技术、实践最新的IT项目、熟悉最新的行业标准，以便毕业后尽快融入企业。 #

与英特尔、IBM、SAP、惠普、东芝等国际知名IT公司建立了紧密的教育合作关系，成为SAP全球大学“种子计划”中第9所中国院校；成为英特尔迅驰移动计算技术全球规模最大、应用技术领先的院校之一。 #

4.因材施教，实行学分制教学管理 #

学校坚持以人为本、因材施教的原则。根据学生个性化培养的需要，学校实行以选修制为基础、以学分计量制、学分绩点制为核心的学分制教学管理模式，包括弹性学制、主辅修制、学分替代制、补考重修制等。学生在修完本专业人才培养计划规定的课程和学分的基础上，可按照学校有关规定，结合自己的兴趣、特长、就业方向等选择选修课、辅修课、辅修专业。 #

5.基于ABET的大学教学质量管理与保障体系

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为保证教学质量，学校依据ABET国际质量标准和国家标准建立了东软教学质量保障体系。体系由学校质量目标、质量规划子系统、组织保障子系统、过程监控子系统、信息反馈与分析子系统五部分组成。学校于2006年成立了教学质量管理与保障部。依据上述质量体系，系统开展了专业评估、课程评估、教师评估、学生支持评估、实践教学评估、教学管理评估等一系列内部教学质量评估与改进工作，为培养合格人才提供了有力的保障。 #

6.注重特色素质教育，提高学生综合能力 #

为实现学生知识、能力、素质的协调全面发展，学校精心谋划，开展了由学校、院系、专业团队三级共49个素质教育项目。各类项目都是学校结合IT行业对人才的需求和学生自身的实际需要而设置的，力求把学生综合能力的培养作为素质教育的首要目标。目前，学校素质教育项目可分为“思想道德素质、人文素质、职业能力素质、创新实践素质、文体活动素质”五大类，以思想道德素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，最大程度地促进学生知识、能力、素质的全面提高。

各类素质教育活动贯穿从大一至大四四年的学习，同时各类素质项目分为必修类和选修类，学生在完成必修课程后，可根据自身兴趣爱好、发展需要选择不同的素质项目，并按照我校素质教育学分制度的规定和要求，在毕业前完成规定学分。 #

7.注重培养学生的外语应用能力和国际交流能力

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聘请40余名外籍专家、教师授课英语、日语及专业课程，学生可通过校园网的笔记本电脑、多媒体教学环境、英语强化训练系统、日语强化训练系统及丰富的课件资源，随时接受听、说、读、写等全方位的外语应用能力训练。学校与澳大利亚斯威本科技大学（）、阿德莱德大学（）、英国拉夫堡大学（LU）、美国佐治亚大学（UGA）、日本名古屋工业大学、韩国建国大学等多所国外知名大学开展了“2+2”、“3+1”、交换生等多种校际交流项目，为有志于出国留学的优秀学生提供了深造机会。校徽

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校徽主设计者：大连东软信息学院数字艺术系邹百静、邹光银等。

钟楼是大连东软信息学院的标志性建筑，它见证了学校和东软学子的成长与成熟。钟楼的钟声号召着东软师生求知奋进，激励着一代代东软学子学以致用、创新融合、奉献社会。钟楼指针指向九点，象征着我们的学校和学生就像八九点钟方向的太阳，充满生机与活力。A1栋的连桥巧妙地融入了代表信息技术的两个字母IT，强调了学校作为IT应用型大学的定位和专业特色。下方的涟漪象征着大海，不仅凸显了学校位于大连这座海滨城市的地位，也象征着大连东软信息学院的博大、智慧，以及对开放、包容、自由的追求。 #

座右铭 #

勤奋博学，学以致用 勤奋就是专一、专注、勤奋、刻苦。《后汉书·冯骞传》：“勤于议军饷，以致知之。”唐代韩愈在《学说》中说：“勤而致用，不及致用。”“专”字强调探索、专一、专注、深刻、严谨。“勤”字强调勤奋、刻苦。 博学就是博学多识，有宽广包容的视野和胸怀。《礼记·中庸》：“博学，慎问，慎思，明辨，勤行。”学以致用就是学以致用。《论语》中提到：“学而时习之”“不习之？” 这里的“行”字，就是实践；明代思想家王阳明提出知行合一，强调不仅要“知”，还要“行”。明末清初学者顾炎武提出“用知济世”，强调君子读书是为了明理救世。这些思想都传达了学以致用、学以致用的思想。 #

校风

创新、融合、进步 #

大连东软信息学院是产学融合、人才培养的典范，融合的理念贯穿了学校发展的全过程，融合的内涵是让高校、社会、行业充分融合互动，融合也是学校提炼校内外不同思想、文化、个性精髓的过程。融合鼓励求同存异、包容融合，倡导“和而不同”的大学风范。融合的理念拓宽了学院的视野，让学院的胸怀更加宽广，让学院的精神更加丰富，让学院的文化更加具有凝聚力。

学术风格

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善于思考、善于学习、善于运用 #

大连东软信息学院希望同学们把“善于想、善于学、善于用”内化为一种精神、一种方法、一种习惯，肩负起大学生的使命与责任，实现大连东软信息学院培养“应用型、国际化、个性化”IT人才的目标，丰富和彰显学校的大学精神和大学文化。

学院每年举办“东软语音主持人大赛”、“格致杯”演讲比赛、大学生科技文化艺术节、暑期社会实践等丰富多彩的校园活动。 #

学院设有东软新闻社、伟光网络工作室、大学生艺术团、青年志愿者协会、大学生创业中心SOVO(&)、东软语音广播台、派物流、大连东软信息学院百度百科俱乐部、大学生话剧团、东软魔术协会、云慈汉服协会、东软天文协会、NSS网络安全工作室等90多个学生社团和组织，为学生提供了丰富多彩的展示和锻炼才华的舞台，成为发展学生特长与优势、提升学生各方面综合素质的摇篮。 #