宝鸡市教育云平台窗口——“十三五”教育事业发展规划

全市承担并圆满完成省级以上项目40项。 教师在省级以上报刊发表论文200篇，有230项教学成果获得省级以上奖励。 “十二五”期间，立项省级规划项目60个，市级小型项目5002个。 坚持以促进教师专业成长为根本，校本培训工作深入推进。 一是建立有利于骨干教师成长的长效培养机制。 围绕“创新课堂教学、名师示范指导、促进专业成长、服务农村基层”的主题，采取异质班、交流研讨、专题辅导等多种形式。 “356”集体备课体系基本建立，“342”校本培养模式已形成； 二是进一步关注学生发展，实施德育行动计划。 三是组建“培训联盟”。 《大学区管理体制改革实施方案》和《名校孵化工作方案》相继印发宝鸡教育云平台登录，成立培训联盟三种形式开展校本培训。市区、平远县学校相对集中的地区，实行“大学区管理制度”，按照“相对就近、优势互补、层次匹配”的原则设立大学区。依托优质学校的资源优势和品牌效应，组织学区内学校开展教育教学研究，共享优质教育资源。落实好“常态化活动”，加强交流合作，实现优势互补。 按照“强带弱、团队发展、共同提高”的要求，实施名校孵化战略，形成城市学校与乡镇学校的支持对。 教师之间可以相互交流，共享教育资源，促进教育均衡发展。 #

3、以项目研究为抓手，教学科研管理工作逐步规范。 “十二五”以来，本市建立了教育科研定期培训、总结、检查、指导制度和科研成果推广交流制度。 基本实现了立项、立项、研究过程、最终验收的全程管理和专家控制。 项目立项率、项目完成率、成果产出率显着提高。 一是形成了三级教学科研网络。 市、县（区）、学校三级教育科研机构网络逐步完善，功能进一步增强。 二是完善学科管理机制。 注重选题管理、方法管理、过程管理、结果管理，及时总结和推广各课题的研究成果。 三是建立奖励机制。 四是注重成果总结推广。 4、以教育研究为平台，推动教育教学改革。 一是立足教学实际，突破课堂。 二是扎实推进高效课堂教学改革实验。 以创建星级学校为契机，推动高效课堂实验深入发展。 目前，我市市县两级教改试点学校有673所，基础教育覆盖所有县区，整体进展良好。 我市先后荣获“全国十大区域课程改革样本”、陕西省教学改革先进单位等荣誉。 中国教育报、中国教师报、陕西日报等主流媒体对我市课程改革情况进行了深入报道。 三是加强课程建设，开发地方和校本课程。 开发了《美丽宝鸡》等地方和校本课程。 5、以信息化为契机，搭建在线教研平台。 一是加快“教育信息化”基础设施建设。 #

依托教育创新活动，持续加大投入，搭建线上交流平台，推动教研方式转变。 二是深度融合，解决疑难问题。 顺应“互联网+”发展趋势，充分发挥信息技术优势，利用宝鸡教育网、宝鸡教研网、宝鸡高效课堂博客等平台，将新鲜经验引入基层解答了一线教师的教学困惑，取得了良好的效果。 各县区在教育网、教研网开设学科主页和教育博客专栏； 教研人员建立学科QQ群，与教师进行网上讨论，形成了以基础教育网为骨干、学校网站为基础、学科QQ群为基础的网络。 ，一个基于教师博客的在线培训平台。 三是开展互联网+研究，建立资源库。 开展一师一优课、一师一课、微课评价等活动，构建人人享受优质教育资源的信息化学习环境。 六、以内涵发展为突破口，教育科研的引领和辐射作用得到充分发挥。 一是教师队伍整体素质有所提高。 五年来，我市共有18名教师荣获省级学科带头人称号，288名教师荣获省级教学能手称号，794名教师荣获市级教学能手称号，228名教师荣获省级教学能手称号。被评为宝鸡市课程改革典范。 二是教育质量逐年提高。 近年来，参加二级高考的人数逐年增加。 宝鸡市每万人高考参加率居全省第一。 三是内涵发展不断深化。 全市初步形成了以“高效课堂”改革为突破口、以校本培训为依托、以素质教育为归宿的内涵式发展模式。 #

经过五年努力，全市教育科研质量取得长足进步，但仍存在一定差距。 一是基础理论研究相对薄弱，教学科研工作在理念、投入、制度、团队、成果、推广等方面还存在一定差距； 其次，还缺乏有影响力和广泛认可的实验研究； 三是缺乏代表作的研究成果。 数量不多，还缺乏精辟的思想和理念，缺乏对实践的深入总结，没有在全省乃至全国有重大影响的教育科研成果； 四是教学科研组织有待进一步完善； 五、项目推进 全市优秀教育科研成果主要集中在教研部门和“大高校”，这对教育科研工作的全面推进有一定的制约和影响。 “十三五”时期是我市建设西部生态工业强市、观田经济区副中心城市、丝绸之路经济带战略新枢纽的决胜阶段。 也是我市加快教育改革发展、走在关田经济前列的决胜阶段，是全区基本实现教育现代化的决胜阶段。 “十三五”时期也是我市教育发展迈向新目标的关键阶段。 这五年，我们要推动各级各类教育全面协调可持续发展，进一步凸显教育公益性、普惠性，全面提高教育公平和质量。 要求深入研究学校内涵建设、特色建设、品牌建设等重大问题，成为学校发展的智库。 “十三五”期间，全面提高教育质量是各级学校必须面对的重要主题和主要任务。 要牢固树立“立德树人”理念，全面实施素质教育，深入推进人才培养模式发展。 改革，深化课程改革和教学改革，全面提高课堂教学效率和质量，教学研究重点向“学科研究”、向“学生研究”、向“教师研究”转移。

立足研究解决全市教育改革发展中的重点、难点、热点、焦点问题，推动学校管理创新、课程改革深化、教学流程优化、高效课堂建设、教学效能提升，进一步加强教育科学研究的实施过程和教育科学研究成果对教育教学实践的指导和促进； 充分发挥教育科学研究在创新教育理念、提供决策咨询、科学指导、培养专家队伍、加快学校发展、提高教育质量等方面的重要作用。 1.立足基础教育、职业教育和特殊教育的性质、任务和规律，研究教育改革和发展方向，研究促进区域教育可持续发展的思路、路径和策略，加快教育现代化进程现代化和信息化。 为教研专家建立有效的信息资源库，及时传递教育科研信息，为基层教师搭建学术交流和教研展示的平台。 深入研究热点难点问题，对教育发展进行合理规划，提供有效的特殊教育信息，为教育行政部门决策提供依据和科学论证。 3、加强与各学校建立联系，指导学校设计新一轮发展规划，实施课程改革方案、校本课程资源开发模式、校本培养方式变革等活动，指导学校建立学校——明确办学理念，制定“十三五”学校发展规划、现代学校制度建设、完善学校管理等。 4、深化“普及优质教育行动”，扩大优质教育覆盖面优质教育资源。 实施城乡教育联盟建设工程，建立跨区域城乡教育联盟宝鸡教育云平台登录，实施全方位交流合作。 #

实施普通高中品牌建设工程。 重点研究学校深化课程改革和人才培养模式，提高培养水平，为著名大学输送更多优秀人才。 4.实施培训创新工程。 进一步注重选题管理、方法管理、过程管理、成果管理、成果转化管理，及时总结和推广各课题研究成果。 5、实施德育突破行动，坚持育人为本的指导思想，遵循教育规律，深化中小学德育实效研究领域，进一步突出小学核心素养教育研究6.实施名师培养工程。完善省市县“三级三类”骨干教师队伍体系，充分发挥示范引领作用特聘教师、教学名师、学科带头人、教学能手，每年对市、县学校督学、教育管理人员进行专题培训，中小学校长100名，幼儿园园长30名。启动“培养计划”，通过出国深造、名校培训等方式，培养50名优秀中小学校长和50名全市优秀校长。 有目的地、有计划地造就一批高起点、高水平、高成就的研究型教育专家。 7、抓好宝鸡教育云平台建设，完善市、县、学校和教育科研网络，建立教学和科研人员的准入、流动和激励机制，加强教育科研学术培训研究人员，实现教学科研人员的职能转变。 研究政府、学校、社会“管、管、评”权责框架下有效的法律政策和保障体系； 健全教育协调机制，加强教育资源整合统筹研究。 研究学校发展的目标定位、实施路径、管理机制和保障体系等。

全市基础教育信息化宏观发展研究； 区域信息化推进与区域协作研究； 信息技术环境下“学与教”创新融合研究； “数字校园”、“智慧校园”建设及学校现代化发展研究； 开展“互联网+教育”研究； “微课”、“翻转课堂”、“MOOC”教学模式研究； 促进云服务应用与教育教学深度融合研究； 基础教育数据库和服务平台建设研究； 在线课程开发及在线学习平台建设研究。 培育和践行社会主义核心价值观研究； 提高中小学德育实效性和针对性的研究； 学校德育特色建设与资源整合研究学校德育活动创新研究构建教育实践和教育共同体的研究； 学生心理健康状况调查及心理健康教育研究； 心理咨询室建设研究； 师生心理健康水平预警研究等学前教育质量监测研究； 义务教育质量监测研究； 区域学校教育现代化监测研究； 学生工作量监测研究； 第三方教育评估与监测研究； 考核评价方法创新研究； 职业教育监督评价体系完善研究； 职业院校学校就业指导体系建设等研究。公益性、普惠性幼儿园建设政策研究； 现代学校制度建设创新研究； 区域名校发展案例研究； 城乡教育共建共享研究； 学校文化建设与品牌建设研究； 高职院校优化实训基地与品牌专业建设研究； 专题研究 教育学校职业技能教育培训等研究 #

绩效工资背景下教师工作现状及问题研究名师工作室的引领作用及建设策略研究卓越团队建设研究； 中小学名师工作室、学科带头人工作坊、优秀教学专家工作站、优秀教研组（年级）作用研究；教学团队、备课团队作用研究； 农村教师专业发展支撑体系构建研究职业教育双师型师资培养创新研究教师专业标准和教师评价机制研究； 国内外、地区间教育人才队伍交流与交流研究；培养机制创新研究； 优秀教师课堂教学案例研究。 #