（每日一题）发展心理学知识点第一章

发展心理学知识点第一章概述本章将重点讲授发展心理学定义、霍尔的复演讲及霍尔对婴儿心理学的贡献、发展心理学研究的内容、心理发展的基本原理、科学婴儿心理学的诞生和演化、发展心理学的诞生。一，发展心理学的定义发展心理学：发展心理学是心理学的一个分支。从狭义上说，发展心理学就是个体发展心理学2023发展心理学知识点汇总，是指个体从受孕卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程（life-span）中心理发生、发展的特性和规律的科学。简而言之，是研究毕生心理发展特性和规律的科学。从广义上说，发展心理学还包括种系心理发展种系心理发展是指从植物到人类的心理演化过程。它包括两个过程，分别是植物心理的进化过程和人类心理的进化过程。后者是研究植物的心理，即植物心理发生与发展的规律;前者是研究民族心理和人类个体的心理，即研究人类心理随着人类社会的进步不断向高水平发展的规律。通常状况下，所说的发展心理是指狭义的发展心理学。二、霍尔的复演讲以及他对婴儿心理学的贡献个体发展与种系心理发展的理论，最有代表性的还是20世纪初霍尔（G..S.Hall.1844--1924）的复演讲（）。霍尔复演讲主要观点：1.霍尔觉得应把个体心理发展看作是一系列种系进化、历史的重演。 #

比如：当婴儿饰演牧童与印第安角色时，他是重复着前文化期的水平。2.他觉得从种系进化史的视角看：在个体生活的初期所表现下来的遗传特性比之后表现下来的特性古朴。诸如：嗅觉在儿童期和婴儿期最发达，之后就渐渐下降，这与嗅觉在人类种系演变进程中的趋势是一致的。3.人类进化史上最早出现的活动在个体发展上也最早表现下来。贡献：霍尔出版的《青少年心理学》确定了婴儿心理学研究的年纪范围，即婴儿心理学研究婴儿从出生到成熟（中学生期到青年期）各个阶段心理发展特点。霍尔还是最早即将研究老年心理的心理学家，于1922年出版了《衰老：人的后半生》。三、发展心理学的研究内容发展心理学的研究主要牵涉两个问题：一个是有关心理发展原理或规律的一类理论问题，另一个是个体发展各年纪阶段的心理特点问题。（一）心理发展的基本原理1、关于遗传和环境（含教育）在心理发展问题上的作用问题2、关于心理发展的内因与外因问题在人类心理发展上，既要注重其内因，又要注重外因。人类身心发展是主动的，因此，内因要通过外因而起作用。我们既要讲发展又要指出内外之间的关系和作用。3、关于心理不断发展和发展阶段的关系问题人类的心理，一方面是不断发展的，但同时又是有阶段性的，应当将心理发展的连续性和发展的阶段性统一上去；将相对主义的开放和理想化的终点统一上去，那样才既能科学的解释生命的全程的心理持续发展趋势，又能解读不同年纪阶段心理发展的特性。

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因为心理的发展展现一定的阶段性，各年纪阶段又有其特点，然后就有了关键期()的研究。关键期()指在个体成长中的某一段时期，其成熟度恰适宜某些行为的发展。关于心理发展是否有关键期最早晨始于植物心理学家劳伦兹(,K.)对植物印刻（)行为的研究。（二）生命全程心理发展阶段的年纪特性发展心理学除了要研究心理发展的通常原理或基本规律，并且更要研究在人生不同发展阶段上的详细原理或规律，这种原理或规律展现在生命全程各个年纪阶段的心理特点，即各阶段所表现下来的质的特性的旁边。1、年龄特点的界定标准2．年纪特性的研究发展心理学的试验研究，主要是紧扣着心理发展的年纪特性展开的。个体心理的年纪特性是心理发展的各个阶段中产生的通常特性（带有普遍性）、典型特点（具备代表性）或本质特点（表示有一定的性质）。在一定的条件下，心理发展的年纪特性既是相对稳定的，同时又是可以随着社会生活和教育条件等文化背景的改变而有一定程度的可变性。心理现象是复杂的，因此心理发展，既指心理整体的综合发展，又指各式心理现象的发展。四、科学婴儿心理学的诞生和演化发展心理学是在婴儿心理学的基础上发展上去的，因此在思考发展心理的发展史时应当从婴儿心理学的诞生开始。

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（一）科学婴儿心理学形成的历史条件1、中世纪及曾经（）人们一般把婴儿看成“处于社会边沿的产生不好的成年人”(,1965)。由此我们可以看出那时的人们并不知晓婴儿与成人是有差别的，并不晓得婴儿的心理有其特殊性，所以那时人们对待婴儿好像对待成人一样，比如给她们穿成人式样的内衣，给它们爱玩成人的玩物等。2、文艺复兴17世纪开始，天赋人权，鼓吹人文主义，指出人的价值,1592-1670）第一本婴儿课本《世界详解》英国，洛克（J.Locke,1632-1704）对婴儿的教育要“遵循自然的法则”法国，卢梭（Jean-,1712-1778）《爱弥儿》中批判了当初的婴儿教育违背了婴儿的天性，强调：“??它们总是用成人的标准来看待婴儿，而不去想想他在未成年之前是何种样子的＂。（二）晚清西方自然科学的发展三大发觉（19世纪）：细胞能力守恒与转换物种进化观（三）科学婴儿心理学的诞生晚清婴儿心理形成的标识（1842－1897）普莱尔1882，《儿童心理》《儿童心理》是一部完整的婴儿心理学，它包括三个部份：第一部份为婴儿感知的发展，揭露了婴儿在感知和感情两方面的发展的特性，表述了婴儿视、听、嗅、味、触、机体觉和各类初步感情的发展。 #

第二部份为婴儿的意志的发展，阐述了知觉以后的意志活动，觉得意志活动由动作表现下来。解读了冲动的动作、反射的动作、本能的动作和意念的动作的发展趋势。第三部份为婴儿智力的发展2023发展心理学知识点汇总，阐述了语言发展特征及言语与思维的关系。通过与成人的对比研究，主要探讨了以下四个问题：１．婴儿语言智力的独立性发展；２．口语学习；３．三岁前婴儿言语发展的特性与条件；４．自我感受的发展。普莱尔被称为科学婴儿心理学的落成人是无可厚非的，其成因有四：a.从时间上看，《儿童心理》是一部较早的关于婴儿的心理学专著之一；b.从写作目的来看，普莱尔写书的目的是为了研究婴儿心理的特性，而不像达尔文研究婴儿的目的是给进化论提供依照；c.从研究方式来看，普莱尔对其儿子从出生起直至3岁除了每次做系统地观察，并且也进行心理试验；d.从影响上来看，影响了世界各国的心理学家，掀起了研究婴儿心理的风潮，使之蓬勃发展上去。(四)西方婴儿心理学的发展1、1882年—第一次世界大战霍尔（G.S.Hall,1844--1924），提出了个体心理发展的“复演讲”撰写了第一本中学生心理的专著《青少年心理学》（1904）中国的鲍德温（J.M.，1861—1934）、杜威（J.Dewey,1859—1952）、卡特尔(J.M.,1860—1944)，西班牙的比纳(A.Binet,1857—1911)和美国的施太伦（W.Stern,1871—1938）等，都以它们各类强悍的成就，为这门学科的发展作出了自己的贡献。

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2、两次世界大战之间随着整个心理学的发展，婴儿心理学的研究工作和成果在质和量上都有了质的飞跃，产生了不同的理论流派，如弗洛伊德的精神剖析学派、华生的行为主义学派、威特海默等人的格式塔学派、格塞尔的成熟势力说、彪勒德维尔纳学派、蒙台梭利的学前教育观、皮亚杰的认知发展观和瓦龙的伦敦学派等。3、第二次世界大战迄今当代婴儿心理学随着社会与高科技水平的急速发展，原有的理论流派逐步演化：有的影响日渐减少并且消失，有的换以新的内容，如艾里克森的新精神剖析学派；斯金纳的新行为主义学派；有的逐步发展提高新的内容，新皮亚杰主义，布鲁纳的智力发展理论，柯尔伯格的道德发展阶段论。又形成了新的理论流派，如班杜拉的社会学习理论和信息加工理论等。婴儿心理的学研究出现了新的发展趋势，例如研究的生态化、现场化、跨文化、综合化、现代化、数学化和社会化，研究内容还有了新的进展，例如儿童认知能力的研究、儿童初期教育、发展关键期、个性社会化、亲社会行为、自我意识发展以及性别化等问题。研究还非常重视理论联系实际，为实际服务。五、儿童心理学演化为发展心理学的历史过程从婴儿心理学（Child）到发展心理学（）有一个演化过程。

（一）霍尔将婴儿心理学研究的年纪范围扩大到青春期1904年，霍尔出版了〈〈青少年：它的心理学及其生农学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系〉〉，确定了婴儿心理学研究的年纪范围，即婴儿心理学研究婴儿从出生到成熟各个阶段心理发展的特性。虽然普莱尔是婴儿心理学的奠基人，而且他的《儿童心理》主要是研究学龄前的婴儿，非常是儿童期婴儿的心理特征。对于较大年纪婴儿，少年或青年的研究几乎是个空白。但是霍尔就不同，霍尔先是研究婴儿，之后又发展到研究中学生，他的《青少年心理学》的问世，意味着现代婴儿心理学研究的年纪范围的确定。其实，霍尔只是最早即将研究老年心理的心理学家，他于1922年出版了《衰老：人的后半生》一书，但霍尔没有明晰提出心理学要研究个体此生全程的发展。（二）精神剖析学聚会个体此生全程的发展率先作了研究精神剖析学派心理学家荣格是最早对成年期心理举行发展理论研究的心理学家。荣格（C.G.Jung,1875-1961）觉得，人的发展主要是灵魂的发展。理念变化的呆滞意味着人生之怨愤或死亡，注重潜意识，发展灵魂的平衡力量，注重精神整体，以求人生未来幸福的金锁匙。 #

荣格对个体全程发展，非常是对成年期心理发展研究开始于本世纪20年代，产生一定理论是30年代，他的发展观主要牵涉三个方1.提出前半生和后半生分期的观点，2.注重“中年危机”。3.阐述老年心理，上面提及艾里克森正是在荣格研究的基础上，才将精神剖析创始人弗洛伊德（S.Freud,1856-1939）的年纪阶段界定到青春期，扩展到老年期，我们将在下一章来讨论这种理论问题。（三）发展心理学的问世及其研究中国心理学家何林渥斯（H.Z.）最先提出要追求人的心理发展原貌，而不是满足于孤立地研究婴儿心理，并于1930年出版了《发展心理学导论》（《y》）一书，这是世界上第一部发展心理学专著。中国心理学家古德伊洛弗（L.）也提出了同样的观点，写出了在科学性与系统性少于何林渥斯专著的《发展心理学》（《》）第二章发展心理学的研究方式婴儿心理学研究方式的特殊性、儿童心理学研究的原则、实验设计的基本过程、横向研究、纵向研究、聚合交叉研究、儿童心理学研究的基本步骤、儿童心农学研究方式发展的新趋势一、发展心理学研究的功能发展心理学研究的功能主要有四个：（一）描述：描述研究对象的特性和情况是发展心理学研究最基本的目的。

（二）解释：解释是对发展心理现象的活动过程与特征的产生缘由、发展变化以及互相关系等作出说明。（三）预测：预测是依据研究推行的某一种科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象之后的发展变化和在特定情境中的反应作出推测。（四）控制：控制是指按照科学理论操纵研究对象这些变量的决定条件或造就一定的情景，使研究对象形成理论预期的改变或发展二、发展心理学研究的特殊性（一）发展心理学是专门研究个体心理怎样随着个体年纪的下降而发展变化的（二）发展心理学研究对象的范围跨径大，从胚胎期到老年期（三）发展心理学的研究是一个主客体互相作用的过程

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